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外国教育史答案 单项选择题 丄、 古希腊古风时代的斯巴达教育的主要特点是重视： 。 c 和谐发展教育 c 艺术体操教育 C 军事体操教育 . c文法弦琴教育 2、 在柏拉图看来，要想理想的国家成为现实，只有爱智慧、掌握了真理的深明事理的 为统治者，居于统 .C军人 . c哲学家 . c手工业者 . u农民 3、 七艺中的前三艺，即文法、修辞、辩证法是 首先确定下来的。 c 毕达哥拉斯 c种者W c 普罗塔哥拉 . c 苏格拉底 4、 中世纪典型的教会教育机构不包括： O c 修道院学校 C 主教学校 c 堂区学校 C 宫廷学校￡ s、 苏格拉底在哲学研究和讲学中形成了“苏格拉底法匕该方法的四个步骤是 O 匸 讥讽、定义、助产术、归纳 . C 讥讽、归纳、助产术、定义 . c讥讽、助产术、归纳、定义9 . c讥讽、助产术、定义、归纳 是昆体良约二十年教育教学工作经验的总结，又是古代希腊、罗马教育经验的集大成者。 C 《十二铜表法》 匚 《论雄辩家》 . c 《雄辩术原理》W . 匚 《忏悔录》 7、 人文主义教育家 把学校办为快乐之家 C 维多里诺9 格里诺 ■ 伊拉斯谟 8 生于11-12世纪，是西欧一种新型的为新兴市民阶层子弟开办的学校的总称，其中包含不同种类、 ■ 宫廷学校 ■ 中世纪大学 ■ 基尔特学校 ■ 城市学校W 9. 西方教育的近代化（国家化、世俗化、普及化）的历程真正开始于 后。 ■ 文艺复兴 ■ 新教育运动 C ■ 进步教育运动 ■ 宗教改革W 在教育方面提出教育权由国家而不是由教会掌握”和“由国家推行普及义务教育”两个原则的人是 ■ 弗兰西斯?培根 ■ 马丁?路德9 匚 ■ 蒙田 匚 ■ 加尔文 裴斯泰洛齐提岀的 张初等学校的各种教育都应从最简单的要素开始，然后逐渐到日益复杂的要素，以 ? 教育心理学化 各科教学法 要素教育论9 教育与生产劳动相结合 Z2、 赫尔巴特提出了 ,该理论是其课程理论的重要基础之一，赫尔巴特还依据该理论的原理为课程设计提出 ■ 统觉理论9 ■ 教育心理学化 ■ 教学进程”理论 ■ 教育性教学原则 辽、 福禄培尔创制的一套供儿童使用的教学用品，它是帮助儿童认识自然及其内在规律的重要工具。 C ■ 直尺 ■ 模型 ■ 恩物W 匚 ■ 三角板 Z4、 赫尔巴特提出了统觉理论，该理论是其课程理论的重要基础之一，赫尔巴特还依据 该理论的原理为课程设计提出了 和 两项原则。 ■ 相关；集屮W 匚 ■ 相关；分散 ■ 不相关；集中 c 不相关；分散 zs、 瑞典作家、妇女运动活动家和教育家 在其著作《儿童的世纪》中预言20世纪将成为儿童的世纪S 匸巴徳利 . 匚爱伦?凯匕 c 费利耶尔 C 徳可乐利 马克思论人全面发展教育思想的基本内容不包括： c 人的全面发展，意味着劳动者智力和体力两方面，以及智力的各方面和体力的各方面都得到发展 C 要使人们通过智育、综合技术教育、德育和体育，以及教育与生产劳动相结合的途径來获得全面发展 c 重视劳动教育，轻视知识教育W . c要摆脱旧式分工给学生造成的片面性，并在种能、道德和健康诸方面都达到高度的水平 17、 根据生活准备说和知识价值论，英国教育家 提出学校应开设生理学和解剖学； 逻辑学、数学、力学、化学、天文学、地质学、生物学和社会科学；生理学、心理 学和教育学；历史；以及文学、艺术等五种类型的课程。 . c涂尔干 匚斯宾塞2 C 乌申斯基 匚福泽谕吉 指产生于19世纪末并持续到20世纪SO年代的美国的一种教育革新思 潮。其提倡者揭露了公立学校中存在的各种严重问题，试图通过改革使学校教育适 应美国社会的新的需要。 ■ 新教育运动 C ■ 新学校运动 ■ 进步主义教育运动9 匚 ■ 宗教改革运动 侶、 美国进步教育运动先驱者帕克的教育革新措施以“ ‘‘著称。其主要特征是，强 调儿童应处于学校教育的中心；重视学校的社会功能；主张学校课程应尽可能与实 践活动相联系；以及强调培养儿童自我探索和创造精神。 C 有机教育学校 c 道尔顿制 . C 设计教学法 c 昆西教学法W 8、 一种个别教学制度，重视学生个别差异。其基本内容为：在学校里废除课堂 教学，废除课程表和年级制，代之以公约”或合同式的学习；将各教室改为各科作 业室或实验室，按学科的性质陈列参考用书和实验仪器；用表格法”来了解学生的 学习进度。 C 昆西教学法 设计教学法 c 道尔顿制￡ 21、 凯兴斯泰纳认为，教育有用的国家公民是国家公立学校的目的，也是一切教育的目 的。 的中心内容是通过个人的完善来实现为国家服务的目的。 . c 公民教育y C 国民教育 C 平民教育 . c劳动教育 22、 下列对杜威教育即生长”的说法中，正确的是： 。 匚教育即生长‘即教育等于生长 . c