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基于高职高专学生权利意识调查及其应对性研究 论文关键词：局职闻专学生；权利意识；思想政治教 育；调查；应对 论文摘要：高职高专学生的权利意识是高职高专学生 的法律意识的核心内容，培养高职高专学生权利意识是市 场经济条件下实施素质教育、推行依法治校和实现政治文 明的需要。本课题组对安徽艺术职业学院等五所合肥市区 高职院校的XX级和XX级学生进行了抽样问卷调查，旨在 探讨高职高专学生权利意识的基本现状和特点，寻求更加 有效的应对性的方法，提高思想政治教育的有效性。调查 显不，高职高专学生在权利认知、权利主张和权利要求等 仍然薄弱，但权利意识总体趋势在不断增强，并给高职院 校的思想政治教育带来一些挑战。高职院校必须重新审视 高职高专学生的权利意识的增强趋势，并为此对思想政治 教育做出必要的改革与创新，以应对其挑战。 近几年，学界关于大学生权利意识的调查与研究有不 少成果，而专门针对高职高专学生权利意识的调查与研宄 相对来说则较少。当前我国高职院校跨越式发展，它已经 占有我国整个高等教育的半壁江山，高职高专学生的权利 意识是大学生整体性权利意识的重要组成部分，对其进行 专门的课题研究具有特殊的现实意义。 1调查实施方案 笔者以调查问卷、访谈等方式所收集的材料为基础， 对高职高专学生权利意识进行探讨。 1. 1调查对象与方法。为深入了解高职高 专学生权利意识现状和特点，同时考虑调查便利与效 率，本课题组于XX年10月以抽样方式选取了安徽艺术职 业学院、安徽财贸职业学院、安徽水利水电职业技术学 院、安徽交通职业技术学院和安徽体育运动职业技术学院 五所高职院校的2o08级和XX级共计8⑻位学生作为调查对 象。这些高职院校集中在合肥市区，学生中有文科生，有 理工科生，有艺术学生，有体育学生。在800位调查对象 中，以安徽艺术职业学院的学生为调查重点，共计4⑻ 人，其他四所院校各计10 0人。 在充分考虑专业覆盖面和性别比的基础上，对被调查 班级和调查者采取随机抽样的调查方法，在课题组成员的 主持下，现场发放调查问卷，60分钟后统一回收，确保了 被调查者思考问题的独立性和问卷调查的真实性。另外， 在调查问卷的基础上。课题组还结合个别访谈、小型座谈 等方式，从多侧面获取相关信息。课题组对所有调查问卷 数据采用SPSS软件进行处理。 2调查样本的主要特征。在所有被调查者中，大一 和大二学生各占50%,其中男生占45. 2°%和女生占％。 问卷调查涉及艺术、经济、理工、体育等学科16个专业。 80 0份调查样本设计了 5 0个调查试题，剔除无效问卷后， 有效问卷为732份，其中XX级大二为371份，XX级大一为 362份，有效回收率为91. 5°%。 1. 3调查的主要内容。调查问卷圉绕高职 高专学生的权利认知、权利主张、权利要求等三类问 题设计调查试题。问卷内容一部分选取高职高专学生作为 公民在我国《宪法》中规定的政治权利、人身权利、财产 权利、受教育权利等；另部分选取其作为学生在我国教育 法》或《高等教育法》中规定的参加教育教学活动、使用 教学设备设施的权利，获得奖学金、助学金的权利、学业 成绩和品行获得公正评价权，宿舍隐私权，参加学生干部 选举和被选举、组学生礼团，对学校、老师侵犯其人身权、 财产的申诉权，等等。 2高职高专学生权利意识的基本状况和特点 权利意识，是指特定社会成员对自我利益和自由的认 知、主张和要求，以及对他人认知、主张和要求利益和自 由的社会评价。它涉及两个方面，一是个体对自我权利的 认知、主张和要求，二是个体对他人的认知、主张和要求 的社会评价。 2. 1局职局专学生权利意识的基本状况。为了获得局 职高专学生权利认知、权利主张和权利要求的基本现状， 笔者对此设计了三个问题来进行分析。表1和表2的问题 从一个侧面反映了个体对自我权利的认知、主张和要求； 表3的问题反映了个体对他人的认知、主张和要求的社会 评价。 调查显示，“完全了解”仅为1%到2%之间，而“了解 甚少”和“不了解”高达35%到45°%。这表明高职高专学 生不能完全了解自己应享有的权利和实际享有的权利，对 权利认知程度不高。在权利主张和权利要求方面，40°%以 上的学生认为自己知道的权利就会主动要求学校确认，涉 及切实利益的就会主动要求学校确认权利这一选项所占比 例高达45°%以上，同时不会或无所谓这一选项也占到10% 左右。这说明高职高专学生对于“权利”具有强烈的诉求 自我主体意识比较强，特别关注与自己切身利益攸关的权 利，但权利主张和权利要求存在一定的被动性。 表1和表3反映，高职高专学生整体权利意识不高， 无论对自己的权利认知、权利主张和权利要求，还是对他 人的权利认知、权利主张和权利要求的社会评价的认同和 尊重不够。调查显示，无论是XX级大一学生，还