发展心理学课件--第二章.pptVIP

第二章 如何研究： 发展心理学的研究方法 一所中学（初中、高中一体）的校长想知道各年级学生的心理健康状况，有哪些行为问题，同时，想知道怎样对个别行为问题突出的学生进行干预，为此，他委托一位负责学校调研的教师进行研究。请你为这位老师出谋划策，思考应该如何进行研究？为什么？ 第一节 发展心理学的研究设计： 怎样制定一项研究的计划 一、研究设计是什么？ 研究设计是开展研究的计划： 要研究什么？怎样研究？（包括如何取样？如何收集和解释数据？如何得出有效的结论？） 心理学研究的基本模式是，提出问题——提出假设或预测——检验假设——得到问题的答案。 二、研究设计的基本步骤（组成部分） 三、常见的研究设计形式有哪些？ （一） 质的研究设计： 包括个案研究设计与民族志研究设计等。 1. 个案研究：对单个（或少数几个）人（或单位）的深入研究 例：个别具有学习问题的学生具有哪些表现或特点？是什么原因导致的？如何才能防治？ 2. 民族志研究：综合采用多种方法，包括参与观察、访谈，对某种文化进行深度研究 例：某个少数民族具有与汉族不同的文化，这种文化是怎样的？对孩子的学习具有怎样的影响？ （二）量的研究设计： 包括相关研究设计与因果研究设计。 1. 相关研究：旨在探讨变量之间的相关关系或统计学关系 例：考察学生的心理健康状况与他们的学习成绩之间具有怎样的关系，是否随着健康水平的降低，学习成绩也会降低？ 2. 因果研究：实验设计，旨在探讨变量之间的因果关系 例：考察学生的心理健康状况是否影响了他们的学习效率，健康水平高的学生的学习效率是否好于健康水平低的学生 四、发展心理研究设计可以分为哪几类？ 通常可以分为横断研究设计、纵向（追踪）研究设计与系列交叉研究设计 （一）横断研究 在相同或大约相同的时间内，考察多组不同年龄的人在某个或某些方面的心理发展状况，并对他们进行比较，以描绘这些方面的心理随年龄增长而发生的变化。 同一时间：评价(如心理健康) 评价 评价 … 不同样本：组1 (如7年级) 组2(8年级) 组3(9年级) … （二）纵向研究设计（追踪研究设计） 在比较长的时间内，或者每隔一定的时间，运用相同的评价方法或工具，考察同一组人心理的连续变化特点。这种研究设计被看作真正意义上的发展心理研究设计。 不同时间（如每年1次）：评价1 评价2 评价3 … 相同样本(如7年级) ： 组1 组1 组1 … 微观发生学设计： 实际上也是一种追踪研究设计。在短时间内（数周、数月或某个快速变化的发展期），重复给被试呈现一个诱发变化的刺激或提供学习机会，从微观上密切观测个体变化的过程（包括变化期间及之前、之后的变化）。 如在某种教学方法下，学生解题策略是如何变化的 （三）系列交叉研究 将横断研究与纵向研究结合起来，同时对几个年龄组的儿童进行多次测查或评价。 不同时间（如每年1次）： 评价1 评价2 评价3 … 不同样本(如7,8,9年级) ：组1 组2 组3 … 系列交叉研究设计 案例简析 一所普通中学（初中、高中一体）的校长想知道各年级学生的心理健康状况，有哪些行为问题，同时，想知道怎样对个别行为问题突出的学生进行干预，为此，他委托一位负责学校调研的教师进行研究。请你为这位老师出谋划策，思考应该如何进行研究？为什么？帮他制定一个研究方案。 可以采用哪些研究设计？ 可以考虑采用横断研究设计，每个年级选择一个班级；也可以考虑采用系列交叉研究设计，观测各年级心理健康的变化。可以同时采用个案研究设计与相关研究设计。 第二节 常用的数据收集方法 发展心理学研究的常用方法可以分为三类： 自我报告：日记、访谈或问卷 行为测量：测验或其他行为测量法 观察：自然观察法与实验室观察法 （一）观察法 根据观察的场所，可以分为自然观察法和实验室观察法。 1. 自然观察法 在自然环境下，不加干涉或控制，通过感官或一定的仪器设备观察个体的行为表现，对行为进行研究 特点：自然、无干预 2. 实验室观察法 在实验室中，通过实验控制某种情境，由感官或一定的仪器设备，观察被试的行为。 经典研究：安斯沃思（M. Ainsworth）运用陌生情境法，考察婴儿依恋的发展。 优点？ ? 常常可以描述自然、真实的行为，生态效度较高； ? 被观察对象处于自然状态时，可以在现场观察记录行为，比口头报告或问卷调查客观、全面、准确 缺点？ ? 研究者想要观察的行为