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发展心理学课件--第二章.ppt 60页

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第二章 如何研究: 发展心理学的研究方法 一所中学(初中、高中一体)的校长想知道各年级学生的心理健康状况,有哪些行为问题,同时,想知道怎样对个别行为问题突出的学生进行干预,为此,他委托一位负责学校调研的教师进行研究。请你为这位老师出谋划策,思考应该如何进行研究?为什么? 第一节 发展心理学的研究设计: 怎样制定一项研究的计划 一、研究设计是什么? 研究设计是开展研究的计划: 要研究什么?怎样研究?(包括如何取样?如何收集和解释数据?如何得出有效的结论?) 心理学研究的基本模式是,提出问题——提出假设或预测——检验假设——得到问题的答案。 二、研究设计的基本步骤(组成部分) 三、常见的研究设计形式有哪些? (一) 质的研究设计: 包括个案研究设计与民族志研究设计等。 1. 个案研究:对单个(或少数几个)人(或单位)的深入研究 例:个别具有学习问题的学生具有哪些表现或特点?是什么原因导致的?如何才能防治? 2. 民族志研究:综合采用多种方法,包括参与观察、访谈,对某种文化进行深度研究 例:某个少数民族具有与汉族不同的文化,这种文化是怎样的?对孩子的学习具有怎样的影响? (二)量的研究设计: 包括相关研究设计与因果研究设计。 1. 相关研究:旨在探讨变量之间的相关关系或统计学关系 例:考察学生的心理健康状况与他们的学习成绩之间具有怎样的关系,是否随着健康水平的降低,学习成绩也会降低? 2. 因果研究:实验设计,旨在探讨变量之间的因果关系 例:考察学生的心理健康状况是否影响了他们的学习效率,健康水平高的学生的学习效率是否好于健康水平低的学生 四、发展心理研究设计可以分为哪几类? 通常可以分为横断研究设计、纵向(追踪)研究设计与系列交叉研究设计 (一)横断研究 在相同或大约相同的时间内,考察多组不同年龄的人在某个或某些方面的心理发展状况,并对他们进行比较,以描绘这些方面的心理随年龄增长而发生的变化。 同一时间:评价(如心理健康) 评价 评价 … 不同样本:组1 (如7年级) 组2(8年级) 组3(9年级) … (二)纵向研究设计(追踪研究设计) 在比较长的时间内,或者每隔一定的时间,运用相同的评价方法或工具,考察同一组人心理的连续变化特点。这种研究设计被看作真正意义上的发展心理研究设计。 不同时间(如每年1次):评价1 评价2 评价3 … 相同样本(如7年级) : 组1 组1 组1 … 微观发生学设计: 实际上也是一种追踪研究设计。在短时间内(数周、数月或某个快速变化的发展期),重复给被试呈现一个诱发变化的刺激或提供学习机会,从微观上密切观测个体变化的过程(包括变化期间及之前、之后的变化)。 如在某种教学方法下,学生解题策略是如何变化的 (三)系列交叉研究 将横断研究与纵向研究结合起来,同时对几个年龄组的儿童进行多次测查或评价。 不同时间(如每年1次): 评价1 评价2 评价3 … 不同样本(如7,8,9年级) :组1 组2 组3 … 系列交叉研究设计 案例简析 一所普通中学(初中、高中一体)的校长想知道各年级学生的心理健康状况,有哪些行为问题,同时,想知道怎样对个别行为问题突出的学生进行干预,为此,他委托一位负责学校调研的教师进行研究。请你为这位老师出谋划策,思考应该如何进行研究?为什么?帮他制定一个研究方案。 可以采用哪些研究设计? 可以考虑采用横断研究设计,每个年级选择一个班级;也可以考虑采用系列交叉研究设计,观测各年级心理健康的变化。可以同时采用个案研究设计与相关研究设计。 第二节 常用的数据收集方法 发展心理学研究的常用方法可以分为三类: 自我报告:日记、访谈或问卷 行为测量:测验或其他行为测量法 观察:自然观察法与实验室观察法 (一)观察法 根据观察的场所,可以分为自然观察法和实验室观察法。 1. 自然观察法 在自然环境下,不加干涉或控制,通过感官或一定的仪器设备观察个体的行为表现,对行为进行研究 特点:自然、无干预 2. 实验室观察法 在实验室中,通过实验控制某种情境,由感官或一定的仪器设备,观察被试的行为。 经典研究:安斯沃思(M. Ainsworth)运用陌生情境法,考察婴儿依恋的发展。 优点? ? 常常可以描述自然、真实的行为,生态效度较高; ? 被观察对象处于自然状态时,可以在现场观察记录行为,比口头报告或问卷调查客观、全面、准确 缺点? ? 研究者想要观察的行为

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