教育心理学 (教师资格)内容资料.pptVIP

教育心理学;教育心理学的定义;教育心理学的定义;教育心理学的含义;;;三、教育心理学的内容体系;三、教育心理学的内容体系;第二节 教育心理学的作用 ;第三节 教育心理学的发展概况;;;（二）发展时期（20世纪20 年代到50年代末）;;;（三）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）;;（四）完善时期（20世纪80东代以后）;二、中国教育心理学的发展;第一阶段 自20世纪初至1949年新中国成立之前。;第二阶段是从新中国成立到“文化大革命”开始;第三个阶段文化大革命结束至今;第二章 中学生的心理发展与教育;心理的发展的四个基本特征：;连续性与阶段性;;;身体发展的非匀速性 ;身体发展的非匀速性;身体发展 的规律;各生理系统发育的不平衡现象;各生理系统发育的不平衡现象;心理发展的关键期;;印 刻 反 应;儿童心理发展的关键期;蒙台梭利的观点;心理发展关键期的教育启示;心理发展的阶段划分;二、青少年发展的阶段特征;三、中学生心理发展的教育意义;（二）关键期;第二节 中学生的认知发展与教育 ;(1896-1980)，瑞士心理学家，发生认识论的创始人。曾先后当选为瑞士心理学会等多个学术团体的主席，还长期担任设在日内瓦的国际教育局长（1929-1967）和联合国教科文组织助理总干事之职。他还是多家心理学刊物的编委，1955年在日内瓦创立“国际发生认识论中心”并任主任，直至去世。他曾经被多所