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对思想政治理论课实践教学的改革与思考 摘要：本文从现实出发，论证了思想政治理论课教学 中设立实践教学环节的必要性和可行性，并结合自己的实 践教学改革过程着重提出了做好实践教学要注意的问题。 关键词：思想政治理论课；实践教学；思考 中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生 思想政治教育的意见》中明确提出：“社会实践是大学生思 想政治教育的重要环节”。这是对大学生在学习期间参加社 会活动这一环节的肯定。从政治理论课的角度出发，如何 利用学生社会实践这一好的形式或载体，进一步加深学生 对政治理论课知识性、科学性、实效性的认识，从而使学 生对政治理论课“以践所学”、以知所用，是广大的政治理 论课教师必须深入研究和解决的一个问题。本文拟就此结 合我们的一些做法谈谈自己的看法，就教于同行。 一、政治理论课设置社会实践教学环节的必要性和可 行性 首先，学习政治理论课的目的，在于使广大学生确立 马克思主义的世界观，学会运用马克思主义的基本观点、 立场和方法认识社会的发展规律，从而树立热爱祖国、热 爱人民、为建设中国特色社会主义事业奋斗的崇高理想。 要实现这样一个目的，只有学校的课堂教育是不够的。因 为理论是实践的指导，而实践不仅是理论的验证和重现， 而且是理论创新的动力和源泉。马克思主义的理论品质是 与时倶进，这种与时倶进只有通过不断地与实践相结合才 能实现和体现。这一方面要求广大的教师在课堂教学中能 够不断地理论联系实际，另一方面也要求广大的青年学生 能够从自己的实际出发，对社会的发展变化和存在的问题 有自己的理解和认识，这样才能对教师在课堂上的讲授内 容有更深刻的理解。特别是政治理论课中的“毛泽东思想、 邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课更是如此， 它与我国的社会主义现代化建设密切相关，如果离开了对 中国现实社会的认识和了解，仅仅凭借教师在课堂上所讲 的内容是很难达到教育教学目的的。因此可以说，实践教 育是培养学生认识社会，了解国情，深化对理论认识的有 效途径，是思想政治理论课教育不可或缺的极为重要的环 节。 其次，从现实的条件来看，政治理论课设置实践教学 环节也有可行性。从整个社会的大环境来看，随着中国教 育体制改革的深入，强调理论与实践的结合，己经成了人 们的共识。以前那种对高校所谓“象牙塔”的称为已经被 打破，“书斋里做学问”不被认同，在学校就和教师一起 从事实践性很强的科学研究已经成为一种时尚。在这种环 境下政治理论课实践环节的引入，可以说是“顺势而为”； 同时，这些年在教育改革过程中，针对学时整体的缩减， 政治理论课的讲授学时也受到了冲击，加上人们对理论联 系实际的重视，很多院校都开始在政治理论课课堂讲授学 时以外，增添了课外的实践环节，这也为政治课搞好实践 环节的教育和引导提供了客观条件。 二、政治理论课实践环节实施中要注意的几个问题 实践环节开展的好坏，对广大的教师而言是一个很大 的挑战。它首先要求教师在教育教学理念上改变单纯地讲 好课本知识，和一切以“我”为中心的灌输式教学方式。 做到在理论上讲清问题的同时，能够深入地了解社会，把 社会现实问题或生活中的案例引入课堂之中，用理论指导 实践，用实践检验理论。在这个过程中还应该注意倾听学 生的意见和观点，学会和学生以讨论的方式展开教学活动 对学生提出的不同观点要关于引导。这一方面体现了教师 在讲课过程中不回避问题的态度，另一方面又在理论讲授 过程中通过事实来启发、引导学生的思维，使之主动地学 习，这就给了学生联系实际的思想和理论准备。我们感 觉，这样进行的课堂讲授往往是学生所乐于接受的。因为 当代的青年学生从很小的时候起就开始接受马克思主义的 教育，对马克思主义的一些基本观点有一定的了解，加上 生活在我国改革开放和现代化建设的实践之中，对社会上 的一些现象和问题有自己的想法，尽管不是很成熟或者带 有片面性，但都有些“自命不凡”，不愿接受简单的“说 教”。用我们一个学生的话来说：“我们都被告诫了近二十 年了，整天都是一些大道理。现在我们想自己来思考一 下，你们不要先告诉我们结论，尤其是那些空洞的套话！” 但是，上述的做法还不是本文所要阐述的实践环节的 教学问题。联系社会实际进行课堂教学只能算是搞好实践 环节教学的基础和铺垫。真正成功的实践环节的展开需要 以下几方面的努力： 第一，利用一切可以利用的时间和其它条件 实践环节的展开，就是要让学生到课堂以外的环境中 去，因此主要是利用学生的课外时间来进行，因此在时间 的安排上一定要因时制宜。一般来说，每年的寒暑假和 “五一”、“十一”是搞社会实践活动比较好的时机，但这 里又存在着一定的问题。由于政治理论课是在正常的教学 时间内开设的课内教学活动，假期到来时，学生课内所学 的课程都己经结束，学生也一般已经取得了相应的成绩和