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对管理会计课程教学改革的思考 摘要：文章从促进我国企业管理会计应用的目的出发， 从管理会计应用性人才培养的角度指出应当进行我国管理 会计课程的教学改革，以肩负起为我国企业培养合格的管 理会计应用型人才的重任。针对管理会计课程的教学改革， 文章强调应当重视“四化”，即教学素材的中国化、教学内 容的现代化、教学方法的案例化和教学手段的电子化。 关键词：管理会计；课程；教学改革 财务会计与管理会计共同构成现代企业会计完整的系 统，二者缺一不可。但从我国实践来看，由于财务会计属 于法定会计，是企业必须依法开展的，并且改革开放以来， 财务会计作为一种商业语言，要不断地规范（包括国内的 统一和与国际惯例接轨），以适应市场经济和国际经济交往 的要求，因此，在政府的主导下，企业财务会计工作受到 企业高度重视，得到日益完善。相反，管理会计不是法定 会计，它的应用与否以及应用的广度和深度，完全取决于 企业内外部的条件。外部条件包括市场竞争程度、竞争的 公平性、企业约束与激励机制的健全程度、管理会计理论 与方法的实用性、管理会计人才供应的数量和质量等；企 业自身条件包括企业的规模、企业管理人员对管理会计的 需求、会计人员的责任感及其管理会计素养和能力等。由 于我国管理会计应用的内外部条件均不完善，致使我国企 业管理会计的应用不尽如人意，造成我国企业会计一手 （财务会计）硬一手（管理会计）软。然而，著名的管理 会计学家、美国圣地亚哥州立大学的CheeCh ow教授早在 1999年上海中国会计学博士生联谊会上曾说过，我国目前 最需要的其实是管理会计而不是财务会计。实证会计鼻祖、 罗彻斯特大学的RayB all教授也指出，建立旨在向国际会 计惯例靠拢的财务会计准则其实只是我国国内会计问题的 一个小部分，我国国内会计问题的大部分应是解决国内企 业的管理问题。著名管理会计学家罗伯特? S.卡普兰 （Robert）、安东尼? A.阿特金森（Anthony） 1 999年6月 在其合著的《高级管理会计》中文版序言中也写道：“利用 管理会计信息改善企业经营并制定战略决策，这对我国企 业今后的发展至关重要”。那么，如何让我国企业的管理会 计也“硬”起来？这是一个系统工程，需要多方面的努力。 作为一名管理会计课程的高校教师，根据多年的教学体会 笔者认为我们应当加快《管理会计》课程的教学改革，以 肩负着为我国企业培养合格的管理会计应用性人才的重任。 那么管理会计课程教学应如何改革？应重视“四化”， 即教学素材的中国化、教学内容的现代化、教学方法的案 例化和教学手段的电子化。 一、教学素材的中国化 多年来，我国采用的管理会计教材多是在引进英美国 家管理会计教材的基础上编写的。 教材中的理论与方法的阐释、例题、案例、习题等均 是以西方企业素材资料为背景的。很多地方并不符合我国 企业的实际情况，因而学生学后并不能直接用于我国企业。 例如，西方将直接人工成本作为变动成本，但在我国工业 企业并非实行完全的计件工资制，因而直接人工成本有相 当部分是固定的而不是变动的，但在讲变动成本法时我们 仍然沿用西方教材的说法。再如，我国企业的期间成本包 括产品销售费用、财务费用和管理费用，但很多教材仍沿 用西方的做法把期间成本区分为产品销售费用和管理费用 两项。当然，这些可能是细节问题。但也有一些重要的问 题，例如责任会计，在西方管理会计教材中是针对大型企 业来讲的，重点围绕着三级责任中心即成本中心、利润中 心和投资中心介绍它们的评价问题。但实际上特别是在我 国中小企业占绝大多数。中小企业内部不存在利润中心， 更不存在投资中心。针对中小企业，主要是成本中心的责 任成本核算与控制，但对此，现行的管理会计教材却语焉 不详，不具有可操作性。另外，我国企业在长期的实践中 也创造了一些独有的管理会计方法，例如20世纪50年代 兴起的班组成本核算和90年代初邯钢创造的“模拟市场核 算，实行成本否决”的经验就是典型的中国式方法，但这 些方法并没有在我国的管理会计教材中予以采用。 应当说，我国从20世纪70年代末、80年代初引进西 方管理会计以来，虽然在企业中的应用并不理想，但我们 还是取得了不少的经验，也有很多的实际应用案例，这些 经验和案例应当充实到我们的管理会计教材和教学中去， 使我们的管理会计教学素材中国化，这非常有利于我国管 理会计应用性人才的培养。 二、教学内容的现代化 西方管理会计形成于20世纪50年代，至70年代末基 本内容体系未有改变，这些内容主要包括成本习性分析、 传统成本计算（全部成本法）、变动成本法、本量利分析、 预测分析（含销售、成本、利润、资金预测）、决策分析 （含短期经营决策和长期投资决策）、全面预算、标准成本 制度、责任会计等。然而，众所周知，在2 0世纪50年代 管理会计形