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市场营销专业校企合作下的师资培养模 式探讨 张乾坤 安徽审计职业学院 摘要： 师资问题首先反映在理论教学A标的实现，再者存在于实训教学环节。在理论教 学中，不少教师没有将A前商业环境中的营销演变趋势纳入其中；而在实训教学, 对于学生营销方案，也难以做出明确的解释。为此从校企合作角度提升师资培养 十分重要，建立校企合作下的师资培养模式的实施方式括:在师资培养中应发 挥师资能力的比较优势、在校企双赢基础上增强企业方的培养效力、在校企之间 无缝转换要求下合理配置时间、在市场原则下建立学校和企业的双重激励。 关键词： 高职院校;市场营销专业;师资培养;校企合作; 作者简介：张乾坤(1982-),男，安徽界首人，安徽审计职业学院讲师，硕士. 研究方向：网络营销、市场营销、企业管理. 收稿曰期:2017-09-02 基金：安徽省教育厅2014年高等学校右级质量工程项目“市场营销专业校企合 作实践教育基地”阶段性成果(2014sjjd056) Received： 2017-09-02 1当前高职市场营销专业师资存在的短板 理论上，高职师资培养体系由岗前教育系统、在职教育系统、管理与支持系统构 成UL而对于高职市场营销专业而言，其师资短板主要存在于以下几个环节： l.i教师专业成长历程存在着短板 “基于工作过程”已成为高职市场营销专业教学的指导思想，这就要求专业教 师应紧密联系行业背景和市场营销岗位真实状况，将其屮具体信息反映在理论 和实训教学中。但目前各高职市场营销专业教师在其成长历程上存在着共性，大 都缺乏企业和关岗位的历练经验，而主要以“高校到高校”的形式直接参与到 市场营销专业课程的教学之中。在部分专业师资缺乏的高职院校，甚至会选派法 律、财会等专业背景的教师参与教学。 1.2教师专业教学意识存在着短板 对于上述短板，短期N，很难彻底改观，由此强化授课教师对市场营销行业的 信息获取与分析能力，显得十分必要。但现实是许多专业课教师对此积极性并不 高，更愿意按照以往的教学思路和教学案例来应对日常教学。调查发现其原因既 与他们职教意识不强有关，还与高职学生极易满足课堂现状的外因有关。 1.3教师专业学习常态存在着短板 随着我国商业环境的不断演变，市场营销的实务形态也必将随之变革。在“互联 网+”时代，包括微商、电商在内的网络营销模式，已使得市场营销体系的内容 更为丰富。在基于工作过程为导向的高职教学中，教师就有必要将市场营销中的 新情况、新变化传递给学生。然而由于现有教材体例的束缚，加之教师专业学习 常态的不足，似乎能做到这一点的教师并不多。从而破解当前的师资短板，不能 仅靠高职院校内部的“集体学习”这一封闭模式，而需在与企业的合力驱动下 来进行师资培养。 2利用校企合作破解师资短板的原则导向 “校企合作”的内涵需要突破传统理解，即将师资培养的任务完全交由企业来 主导，并以教师挂职锻炼的方式来执行，本质上它符合国外诸如“三段融合”、 “三方参与” m的高效师资培养模式的主流。事实上，这种方式将显著影响专 业教师正常的学习与生活节奏，且也未必能在企业锻炼中有所收获。为此本课题 组提出以下三点原则： 2.1合理界定学校与企业之间的师资培养边界 需要强调的是，师资培养与市场营销人员培养不同，传统到企业挂职锻炼模式， 不仅打乱丫专业教师的工作与生活节奏，且企业在实际配置屮也面临着诸多尴 尬之处。因此，师资培养的主线应放置在高职院校这一侧。其原因在于师资能力 养成的教学理念、教学态度等关键能动因素，惟有在高职院校这一侧才能给予系 统化建构。 2.2建立学教无缝衔接式的师资队伍培养机制 打破传统师资培养模式，必然要求破解以往教师挂职锻炼与教学之间脱节的问 题m，而学教无缝衔接模式可以有效解决此类问题。师资培养的目的在于改观 当前高职市场营销专业教学现状，而现状的改变需耍在循序渐进中来实现，所 以这就为学教无缝衔接提供了可行性。 2.3重视激励机制在完善师资教学能力的作用 如何提升市场营销专业师资培训的接受意愿，以及主动建立自主学习的意愿， 是关系到师资培养工作能否持续稳定发展的关键。目前大多数师资仍将参训任务 看作是应对绩效考核的一部分，其至作为“放松心情”的便捷路径。对此还应重 视激励机制的作用。 3校企合作下师资培养的难点问题解析 由于校企合作下的师资培养属于开放式人才培养模式，这就必然会涉及到企业 这一侧的各种诉求问题。在调研中本课题组认为，需要重视下面三个难点问题： 3.1企业在师资培养中执行效力问题 校企合作屮企业端配置师资存在困境，一方面这来自于企业自身营销部门组织 的稳定性，男一方而则来自于教师人力资本结构的非匹配性。本课题组认为，仍 需要从探寻体制外师资培养的切合点来进行思考。 3.2师资在校企之间的无缝转换问题 师资在校企之间的无缝