大班科学探索区游戏：多变迷宫.docVIP

大班科学探索区游戏：多变迷宫 　 游戏来源 迷宫是非常喜爱的一种游戏，的过程是一积极主动的思维过程，可以促进视觉、触觉、想象力和创造力的发展 教师自制迷宫a 半成品迷宫b 材料投放 1、自制立体迷宫（a）若干、玻璃珠。 2、衬衫盒为迷宫（b）底板、宝石积塑、玻璃珠、红色、黄色旗。 游戏玩法 1、用玻璃珠从迷宫（a）的起点出发，寻找终点。 2、选择红、黄旗，设置迷宫（b）起点、终点的位置，并用积塑搭建迷宫（b）路线，让珠子能从迷宫（b）的起点达到终点。 游戏推进 一 ： 观察 分析 观察：幼儿对迷宫的兴趣非常浓厚，他们争先恐后的选择玩迷宫（a），而选择迷宫（b）的孩子寥寥无几。几天后，玩迷宫（a）的幼儿少了，他们开始围坐在一起谈论迷宫（b）的玩法。并尝试开始迁移已有的建构经验，用积塑进行立体迷宫的建构。木子拿着他拼搭好的迷宫（b），兴高采烈的对坐在他旁边的悠悠说：“你看，这是我搭好的迷宫，你要不要来走走？”于是，悠悠凑过去，在木子的介绍下找到了黄色旗的起点，开始用玻璃珠寻找迷宫的路线。刚钻过一个“小山洞悠悠就着急了，说“你的迷宫没有路，叫我怎么走？”。 分析：随着大班幼儿创造性、思维能力的发展，传统平面、固定的迷宫模式，以及教师预设好的玩法、规则都已经不能满足大班幼儿探究的欲望。他们需要更多，更大的自主空间，来增加游戏的趣味性。区域分享时，幼儿根据自己遇到的问题，提出