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思维导图在物理教学中的应用探讨 摘要：介绍思维导图和相关软件，阐述其在组织物理 概念、探讨教学和学习问题和指导学生学习等方面的物理 教学中的应用。关键词：物理教学思维导图 inspirationmindmanagerpersonalbrain 讨论探究学习 思维导图已经开始被人们关注，因为它以直观形象的 方式进行表达和思考，非常接近人的自然思维过程，特别 是一些相关软件的开发和应用，更使这种思想方法深受欢 迎，不论是企业还是教育，都在探索它的应用，因此我们 将自己在实践中的一些体会写出，恳请指正。 思维导图简介 思维导图是英国人托尼?巴赞创造的一种提出笔记方 法，和传统的直线记录方法完全不同，它以直观形象的图 示建立起各个概念之间的联系（如图1所示）。 思维导图和传统的记笔记方法相比有较大的优势。⑴ 它顺应了大脑的自然思维模式，可以让我们的各种观点自 然地在图上表达出来。⑵能够加强记忆，因为在图示中通 过使用关键词，既可以积极地听讲，又强迫我们在做笔记 的时候就要思考句子的要点到底是什么。⑶激发右脑，因 为在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。根据科 学研究发现人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、 词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想 象力。所以，图像的使用加深了我们的记忆，因为使用者 可以把关键字和颜色、图案联系起来，这样就使用了我们 的视觉感官。 其实，思维导图不仅可以用于做笔记，还在制定计划、 组织讨论等方面有用途。例如讨论问题时，可以由一人担 任秘书工作，把整个讨论用思维导图的形式画出来。（如 2所示） 对于每一个新的观点，秘书决定应该加在哪一个分支 的下面。每个讨论者都会有一个自己的符号框图（或颜色）。 利用这种方法，首先使每个观点都可以在图上根据它的位 置而判断出其重要性。其次，大家可以明显地看出讨论正 在向哪个方向发展，可以使参与讨论的人员者把注意力集 中在主题上而避免跑题。再者，通过每个人使用不同的符 号框图（或颜色）可以显示出是否有一两个人正在控制整 个讨论过程，而刺激其他人员多发言。 目前思维导图已经在企业届有了广泛的应用，而且取 得了较好的效果，例如波音公司在设计波音747飞机的时 候就使用了思维导图。据波音公司的人讲，如果使用普通 的方法，设计波音747这样一个大型的项目要花费6年的时 间。但是，通过使用思维导图，他们的工程师只使用了 6 个月的时间就完成了波音747的设计！ 实现思维导图的手段 纸+笔 准备：几张白纸和不同颜色笔。 步骤： ⑴是把主题画在纸的中央。主题可以用关键字和图像 来表示。所谓关键字，是表达核心意思的字或词。关键字 应该是具体的、有意义的。这样，有助于我们进行回忆。 ⑵考虑’次主题’，也就是在上一层主题下的延伸。 ⑶在’次主题’后，罗列更为细节的要点。这个时候要 注意的是，不要强迫自己用一定的顺序或结构来罗列要 点。任何一个要点出现的时候，尽可以自然地将它用’关键 字’的方式表达出来，并把它和最相关的’次主题’连接起来。 ⑷整理思维过程。在完成思维导图后，再用阿拉伯数 字把它们标记出来。任何一个’次主题’都要用一种颜色来 表示。而且，如果可能的话，要尽可能用图像来表达一个 关键字，这可以大大加深记忆。 计算机 计算机已经在许多方面取代了纸+笔，在制作思维 导图上，计算机也以它的操作快捷、图象形式多样和容量 大的特点显示了比纸+笔工具的优势。现在，制作思维 导图的软件很多，如 inspirati on、mindman ager、perso nalbrain、b rainstorm等，这些软件互有优缺点，在实际 应用中可以根据需要进行选择。图3是利用不同软件制作 的本文结构图，从中可以比较出它们的表达方式的特色。 这些软件都非常容易掌握，因此不仅是教师可以使用，学 生也可以使用，为学生学习又提供了新的工具。 应用于物理教学的探索 组织概念，勾勒知识结构 概念是物理学科知识的基础，然而在教学过程中我们 发现，学生往往忽视对基本概念的掌握，特别是不能够形 成概念网络，更不能够比较深刻的了解概念间的联系，这 成为了学习困难的主要原因。在一般的教学过程中，教师 也要求学生总结概念结构，但是往往由于检查不及时等原 因，没有在教学过程中得到落实。现在可以利用有关软件 根据思维导图的要求，在老师的指导下由学生总结概念结 构了，这种方法学生十分愿意接受，首先利用计算机可以 提高学生的兴趣，调动学生积极思考，其次，不同学生的 作品可以很方便的进行交流，每个学生都可以从他人那里 学习到自己没有想到的东西。在实际操作中，我们有以下 一些做法： 教师制作出模版，学生按照模版完成内容。 这种方法适用于学生刚刚接触思维导图或者面对比较 复杂的概念结构。例如：在进行完电场的教学之后，为了