数学源于生活、用于生活.docxVIP

　　《数学课程标准》指出数学教学，应从学生已有的知识经验出发，让学生亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索，合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。 　　基于此认识，我认为在新教材的教学中，应体现以下几点 　　一、源于生活，创设轻松愉快的学习情境 　　苏霍姆林斯基指出，教师在教学中如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。 　　因此，我们的教学应营造一种轻松愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。 　　数学离不开生活，生活中处处有数学。 　　在教学中，以教材为蓝本，注重密切数学与现实生活的联系，创设轻松愉快的数学情境。 　　现实的学习情境，可以激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在学习动机，并主动参与教学活动。 　　如教学认位置，以学生眼前的教室为情境，为学生提供了一个观察生活中人与人、人与物、物与物之间位置关系的场景，让学生在从指定观察到自由观察、换位观察的过程中不断加深对知识的认识和理解，使他们不光会表述物体间的位置关系，还能感受到物体间位置关系的相对性，从而使学习变成一种主动探索的过程。 　　心理学研究表明比起现实情境来，幻想的情境更能激发学生丰富的情感，给他们带来深刻的内心体验。 　　儿童最富于想象和幻想，儿童的世界最是千奇百怪、色