教师继续教育工作现状与发展对策.docxVIP

　　教育部副部长吕福源说没有全国一千万中小学教师和校长素质的提高，两亿中小学生的素质教育就没有希望。 　　正是基于这样的原因，教育部确立了从原来的教师职前短期培训延伸到职后的终身培训，这是顺应时代和社会发展的重要举措。 　　在这种大背景下我们先后被承担了小学教师职务培训、小学骨干教师培训、初中教师职务培训、全市计算机全员培训和高中教师职务培训的后勤管理工作。 　　在积累了经验的同时也让我们感受到在教师培训工作中面临的困难和压力。 　　认识上的不到位。 　　继续工程教育的本质、内涵是什么？继续工作教育对象、任务、指导思想和培训要求是什么？不仅一般教师不很了解，甚至有些从事这方面工作的人员也未必都十分清楚。 　　往往用传统办学方式举办继续工程教育，甚至仅按上级要求办学，缺少有针对性的，为工作需要和个人发展而进行有计划的专题性的继续工程教育。 　　如果说学历教育已经被大多数人接受的话，那么非学历教育则不被大多数人接受，包括不少教育管理者和教师。 　　在培训点有观点认为在职前教育与职后教育两者之间，前者关系学校声誉，而后者无非是给学校增加点收入。 　　在社会上一种观点认为反正我学历已经达标，参加不参加继续教育无所谓。 　　也有一种观点认为学历教育才是正规教育，而非学历的继续教育则是非正规教育，可有可无，既影响教学工作，又增加财政、教师负担；更有一种观点认为继续教育无非是交钱买证书，参加不参