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抗大教育的基本经验及对现代干部培训的启示 摘要：抗大作为延安时期中国共产党成功开办的一所 干部教育培训学校，在那个民族精英共赴国难的年代，抗大 学员担负起了人类解放事业的神圣使命，并出色地完成了任 务。抗大的教育无疑是成功的，它的基本经验对现代干部培 训的启示主要有：思想上重视干部培训、内容上重视理想信 念和信仰教育、方法上坚持理论联系实际的教育原则和不断 完善干部培训制度。 关键词：抗大教育；基本经验；干部培训 中图分类号：D26文献标志码：A文章编号： 1002-258907-0150-02 抗大，在中国人民解放军军史、中国共产党高等教育 史上占据十分重要的一页，尤其在干部教育的办学和实践上 积累了很多的经验。抗大的干部教育为我党我军的发展壮 大，为夺取抗日战争和民族解放战争的胜利做出了历史性的 贝献。 一、抗大教育的基本情况 抗大教育的办学情况 抗大的历史可以追溯到1933年成立于江西的红军大 学，1936年中共中央经过艰苦卓绝的二万五千里长征到达陕 北后最先创办了抗大这所干部培训学校。由于长征过后，人 员短缺，难以适应新形势的需要，1936年6月1日，毛泽东 亲自创办了抗日红军大学。1937年1月19日改名为中国人 民抗日军政大学。抗大的办学总共分为三个阶段。 第一阶段是陕北时期。抗大第一期学员共1 063人， 编为三个科九个队。林彪任校长，罗瑞卿任教育长。在职 干部14人，专职教员3个。抗大第二期，由保安迁至延安， 名称由抗日红军大学改为中国人民抗日军政大学。由于学校 扩建，成立了抗大教育委员会，毛泽东兼任主席，在职干部 增加到87人。这一期还附设一所步兵学校，学员共1 400人， 大多是红军的班排干部。第三期，由于林彪、刘伯承都奔赴 抗日前线，学校工作就由罗瑞卿主持。教职员工增加到三百 多人。全校学员1 272人编为3个大队，13个学员队。第四 期学员骤增，达到5 562人，就外地来的青年学生、知识分 子达4 566人，占83%。由于延安地方有限，把学员分为6 个大队，分别在瓦窑堡、蟠龙、洛川等地分散办学［1］。 第二阶段是进入敌后根据地办学时期。1938年为了确 保敌后游击战争的战略地位，确定把党的主要工作放在敌后 和战区。为了培训大批军政干部带领群众开展敌后游击战 争，进一步巩固和发展抗日根据地，抗大奉命迁移到华北敌 后办学。总校第五期到第七期都是在华北敌后根据地办的， 他们在斗争中学习，在斗争中发展壮大，既是学习队又是战 斗队还是工作队［2］。随后根据队伍的不断壮大，先后建立了 12个分校。 第三阶段为返回陕北时期。1942年，抗日战争由相持 阶段转入准备反攻阶段，党从保存干部、提高干部水平考虑， 命令抗大总校即第八期和一部分分校师生迁回陕北绥德并 参加整风运动。1945年10月，抗日战争胜利，抗大总校奉 命挺进东北，组成东北军政大学。 抗大教育的成就 罗瑞卿在抗大成立两周年大会上说道：“抗大抗大，越 抗越大”，成了抗大的一句名言。的确，抗大总共举办了 8 期学员班和12个分校，共为抗战培养了十多万名优秀指挥 官和政工干部。抗大这些优秀的学员为抗日战争以及解放战 争的胜利奠定了坚实的基础。1955年，在被共和国授衔的 10名元帅、10名大将、57名上将、177名中将中，就有林 彪、刘伯承、陈毅、罗荣桓、黄克诚等7名元帅，谭政、王 树声、陈赓、罗瑞卿、许光达、张云逸等8名大将、26名上 将、47名中将是曾在抗大工作、学习的干部和学员。 二、抗大教育的基本经验 注重理论联系实际原则，重视培养用理论解决实际问 题的能力 理论联系实际，通俗地说就是理论与实践相结合，最 关键的是要保证理论知识的主导作用，同时在理论知识的指 导下解决实际的现实问题。抗大的理论联系实际原则是在反 对教条主义的斗争中明确起来的。副校长罗瑞卿曾经说过： 对教条主义来一个猛烈的冲击，以连根带叶地根绝它。在实 施过程中，原则化、通俗化、具体化和中国化是它具体的要 求。在枯燥难懂的哲学课上，一方面因为都是纯粹的理论教 学，另一方面学员的基础参差不齐，要想大家都能听懂领悟， 必须要将这些理论同实际社会结合起来。毛泽东讲课总能大 量列举生动的实例来阐明哲学理论，人人都听得懂。 采取少而精的原则，强调突出重点 少而精的原则主要是因为当时处在战争时期办学，形 势相当紧迫，干部需要也是十分紧迫，干部在学校的培训时 间短暂而有限，基本上就几个月的时间。因此在教学的内容 上主要采取少而精，突出重点，培养适应形势需要的干部。 在课程的设置上也都是选择最必要和最紧要的。抗大的课程 采用的是“堆栈”式而不是“百货店”式，即课程门类少而不多， 内容精而不泛；内容上都是“热点”“难点”问题，极少有空洞 抽象、催人入眠之语，并且根据课程的特点和学员的水平以 及接受能力，