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探析教育网络化在民办高校教学中的应用 论文关键词：民办高校网络化教育应用 论文摘要：迅猛发展的网络技术，在高校教学活动中 拥有广阔的应用空间。民办高校教学应用网络化教育，既 可整合利用其他高校充裕的教学资源，丰富教师授课的内 容，又可提高学生学习的积极性，克服传统教育模式的弊 端，培养适应现代信息社会需要的复合型、创新型人才。 一、问题提出缘于当前教育发展的新态势 在社会经济文化和信息传播技术迅猛发展的今天，知 识与人才的竞争日趋激烈。人类现有的教育内容和方法受 到了极大挑战，怎样培养综合性素质人才是当前教育的主 要研究方向。信息技术的迅猛发展，使人们的生存和交往 方式发生了改变，逐步影响了人们的思维和价值观，进而 影响了教育。利用网络技术可以融超文本和超媒体技术于 一体，集图、文、声、像等多种信息媒体于一身，实现传 播的一体化，从根本上改变以讲授为主的传统教学方式， 使其向教学个性化、学习自主化、环境虚拟化转变。这为 培养学生发散性和创造性思维提供了广阔的空间。因此， 网络化教学在学校教育中将被越来越广泛地采用。本文主 要对当前网络化教育在我国民办教育应用的意义、方法与 途径进行了初步探讨，求教于方家。 大多数民办高校以“质量求生存，特色求发展”为办 学思想，这进一步说明了提升人才培养质量是民办高校赖 以生存的基础。培养适应市场经济需要的复合型、应用型 人才是民办高校教育的目标。民办高校起步晚、起点低， 学科教育的实力较弱。要适应社会需求，民办高校就必须 以市场为导向，培养“适销对路”的人才，才能获得生存 和发展。 民办高校教师资源相对短缺，教育经费主要来自学生 学费，而传统教育模式耗费需要的资金、人力较多，易受 时间和空间的影响，因而发展受到限制。传统的高校教学 模式以教师为中心，学生缺乏学习自主性；学生所学知识 局限于课本教材，被动地接受或控制信息资源。缺乏主动 性；传统教学手段单一，学生易产生疲劳和厌倦情绪，从 而影响教学质量。随着网络技术的发展和交互式教育环境 的引入，教育模式正逐渐发生变化。网络化教学得以逐步 实现。将网络化教学引进到民办高校教学过程中，可以克 服传统教育模式的弊端，真正实现复合型、应用型人才的 培养目标。 二、应用网络化教育凸显的主要优势意义 网络技术以其无可比拟的优势被广泛应用于各个领域， 将其应用于现代教学模式中可克服传统教学模式在时间和 空间上的限制，因此，网络化教育是一种多样化、开放化 的教学模式。网络化教育以其先进的技术和强大的功能， 在教育领域中得到了迅速的开发和应用，成为教育技术发 展的必然趋势。网络化教育具有以下几方面的特点。 1教育资源的共享性。网络把世界各地的教育资源连成 了一个“信息海洋”，实现了教育资源的共享。因特网拥 有世界上最大、最丰富的信息资源，人们可通过链接等多 种方式共享校内外、国内外的丰富的网上学习资源。民办 院校的学生有机会在“信息海洋”中邀游，获取大量信息， 然后根据自身需要对其进行筛选、加工。这一过程可使他 们判断、识别信息的能力得到锻炼和提高。基于网络，学 生能及时了解最新的信息，聆听世界一流教师的讲课。有 利于从根本上减小民办高校任课教师资源和水平的局限性， 享受到世界各地的优秀教学资源。 2教学空间和时间的无限性。网络化教学突破了时间和 空间的限制，教学完全开放，学生可在任何地方、任何时 间，利用网络资源进行学习。教师不直接向学生教授学习 内容，而是借助网络上的教学信息为学生答疑解惑，对学 生学习进行间接的辅导。学生可根据自己的兴趣、时间等 来制订学习计划和学习进度，不受传统面对面教育方式的 限制，从而随时获得所需知识，以喜欢的方式自主安排学 习，这使得民办高校教学资源、数学设施相对不足的状况 有所改善。 3合作化的学习形式。网络化教学下，学生可通过网络 进行合作性或协作性的学习活动。网络课程可通过人机交 互和网络来实现人与人之间的教与学的交互。对不同的学 习内容，学生可通过自学进行网上交流，也可和同学进行 互助学习。同学之间发表个人观点，分析评价他人看法， 通过讨论取得一致意见，既增强了学生的合作意识，又让 团队合作的效果得到了更好的发挥。形式多样的学习模式， 提高了教学效果，使学生获取知识的能力和分析、解决问 题的能力得到了提高，从而使得民办高校培养复合型、应 用型人才的目标易于实现。 4教师和学生角色的转变。网络化教学模式和管理方法 等一系列的变革，使得以教师为中心的传统教学模式有所 改观，教师由知识的授予者变为知识的组织者和指导者； 学生由被动的接受者变为教学的中心和学习的主体。所以， 网络化教学是学生的自主化学习，在这种学习环境下，教 师安排教学计划，对学生提出的问题给予解答，指导学生 学习。学生主动地学习知识，利用网络资源构建自己的知