把握变与不变的节律探索新型高等教育的规律.docVIP

把握“变”与“不变”的节律探索新 型高等教育的规律 韩震 北京外国语大学 摘要： 培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人，是我国高等教育的根本问题。对 这个根本问题的科学回答，有助于我们在最为广泛而深刻的当代中国社会变革 中把握“变”与“不变”的节律，探索中国共产党创办和发展新型高等教育的 基木走势。作为中国共产党创办的第一所外国语高等学校，北京外国语大学始终 与党和国家同呼吸共命运，主动对接和服务国家重大战略。 关键词： 高等教育的根本问题;新型高等教育;基本走势; “What to Change” and “What Not to Change” in the Search for a New Model of Higher Education Han Zhen Beijing Foreign Studies University; Abstract： A fundamental question to be answered in China’s higher education is what kind of talents we want to cultivate, how and for whom. The answer to this question will help us determine “what to change” and “what not to change” during the most comprehensive and most fundamental social changes in contemporary China， and explore future directions for the development of a new model of higher education under the leadership of the Party. As the first foreign language university founded by the Communist Party of China, Beijing Foreign Studies University has always shared the same fate with the Party and the nation, and actively docking and serving national major strategy. Keyword： fundamental issue in higher education; new model; future directions; 2017年12月7日，习近平在全国高校思想政治工作会上的重要讲话中指出，教 育强则W家强。实现中平民族伟大复兴，教育的地位和作用不可忽视。习近平强 调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这 个根本问题。实际上，这也是我国高等教育的根本问题。这-根本问题的提出， 集屮体现丫高等教育屮的立场、观点和方法。它既是对屮国共产党创办新型高等 教育的理论与实践的总结，也是对党领导下的中国特色社会主义高校的发展方 向的规范。对这个根本问题的科学IhJ答，有助于我们在最为广泛而深刻的当代中 国社会变革中把握“变”与“不变”的节律，探索中国共产党创办和发展新型 高等教育的基本走势。 一、教育和高等教育 恩格斯曾指出：“马克思研宄任何事物时都考察它的历史起源和它的前提，因此， 在他那里，每一单个问题都自然要产生一系列的新问题。” m这一思维方法， 对于我们探究教育和高等教育的内涵和要义具有重要的指导意义。 人是一种历史性和生成性存在。教育起源于人的发展需要。社会发展来自人们的 生成性发展。“人是教育的、受教育的和需要教育的生物。这一点本身就是人的 形象的最基木标志之一。” m正是教育，使人与动物区分开来。 在中国优秀传统文化的视域中，教育也括两层含义:一是“教”，二是“育”。 东汉许慎《说文解字》円：“教，上所施、下所效也”；“育，养子使作善也”。 教，是知识、技能的传授，重点在使人成才;育，是品格、人性的教化，重点在 使人成人。因此，在教育的范畴里，“育”是核心。对于教育的认知，可谓仁智 倶见。但是，在一般的意义上，可以对教育作出这样的诠释：“教育是一项充满 期望的活动，教育是一项理想的事业。任何民族、任何文化的上一代人向下一代 人传授知识、技能、思想、观念、信念，都是上一代人认为值得和应该传递给下 一代的，都是确认对下一代人是好的、有用的，并且或多或少包含着他们对世界 发展的理解和预测，也就是说，认为对下一代人不仅当下是有用的，而且对他 们将来也是有用的。”高等教育的使命也是如此。大学既是学