把握课堂教学的内在节奏.docVIP

把握课堂教学的内在节奏 摘要：把握课堂教学的内在节奏，是一种综合性的概 念，是一种理念，是一种思想指导，每一位教师都应根据 不同的培养目标，不同的教学对象，不同的教育类型合理 的运用，切实提高课堂教学质量，使课堂教学这种既古老 又永远不会过时的教学方式不断焕发生机。 关键词：节奏；课堂教学；艺术 课堂教学是学生获取知识的最主要的途径，是教师教 书育人的主要方式，虽然，随着课堂教学概念外延的扩展， 随着现代化教学手段的出现，课堂教学方式已有了很大程 度的改革和发展，但在一定时期内，它仍将是我国学校教 育的主要方式与途径。那么，为了实现课堂教学的目标， 提高课堂教学质量，本文从课堂教学应把握其内在节奏人 手进行探讨。 节奏是音乐领域的一个名词术语，是指音的长短、强 弱有组织的进行，它是音乐的基本要素之一。而在课堂教 学中，同样存在一个节奏的问题，即根据课堂教学的本质 特点，科学的、合理的安排课堂教学的内容及步骤，利用 多种教学手段，把握课堂教学的快慢、舒缓、张弛，使课 堂教学活动象优美的音乐旋律一样，有内在的高低的起伏 变化、强弱的错落有致，多少的合理分配，使学生全身心 地融入课堂教学之中，提高课堂教学的效率。把握课堂教 学的内在节奏首先是适应了学生接受心理的特点。心理学 上有一种“心理饱和”现象，即“当人们在某些事件上达 到心理饱和状态时，则难以再容纳有关的信息。”这就是说， 人的注意力以及接受知识等都是有一个限度的，一旦超过 了这个度，就进入了疲劳状态，如果这时继续加压，就会 出现反弹现象。因此，课堂教学必须适应学生接受心理的 特点，合理安排教学内容，科学设置知识含量，把握教学 进度，张弛结合，舒缓自然，形成一定的内在节奏。把握 课堂教学的内在节奏适应了课堂教学具有美感效应的需要。 课堂教学本身是一种艺术创造活动，它不仅要求教师 把知识内容传授给学生，而且还要考虑传授知识时的方法 及技巧。因此，每一节课都应是一部艺术品，是内容和形 式的完美融合，这需要教师精心构思，周密安排，其中， 把握课堂教学的节奏感，旋律感，可以增强课堂教学的艺 术性、审美性，使学生不仅获取知识，而且轻松获取知识， 更可以获取审美享受及审美教育，实现教育的多元化目标。 把握课堂教学的内在节奏还适应了教学的实际效果的需要。 课堂教学有节奏的进行，是符合课堂教学的根本目的。许 多教师始终都在探求最有利于提高课堂教学效果的教学方 法，在丰富的实践中，教师们形成了诸多的从感性到理性 的飞跃与总结，其中，节奏法是一种融会了教学内容的安 排和教学技巧运用于一体的综合性的教学方法。由此可见， 把握课堂教学节奏，是完成教书育人任务的关键，特别是 把培养适应社会需要的应用型人才作为目标的高职教学更 应如此。那么，如何把握课堂教学的内在节奏呢？ 第一，把握课堂教学节奏应合理安排好教师与学生的 互动关系。 课堂教学是一种师生互动的双边活动，教学双边主体 必须密切配合，协调互动，不能教师一言堂，也不能过于 对学生放任，因此，教学中，要合理安排好教师讲解与学 生练习的关系，做到讲、练结合，手、脑结合。在传统的 高校教学课堂上，教师往往是一言堂，从上课开始，就由 教师一人担当主角，直讲到下课，仿佛这才是真正的大学 课堂。其实不然，这种教学方式已严重不适应现代社会的 需求，特别是高职教育，它的培养目标是适应社会需要的 有一定专业技能的应用型人才。特别是在大力提倡素质教 育的今天，无论是大学的课堂还是高职的课堂，都应把知 识的传授与学生能力的培养密切结合起来，使两者相辅相 成。因为，一味的知识讲解不利于学生应用技能的培养， 而且很容易造成教师唱独角戏的不利情况，教师在讲台上 津津有味的讲解，学生则在讲台下自做自的事，形成了教 与学严重脱离的现象。因此，在课堂教学中，一定要把教 师的讲与学生的练结合起来，真正调动起学生学习积极性 与主动性，达到教学互动。在这过程中，教师要发挥好主 导的作用，即掌握何时讲，何时练，何处讲，何处练，把 握其内在的节奏性。为此，教师要了解学生的接受习惯及 听课习惯，针对不同层次、不同年级、不同专业的学生合 理安排讲、练的内容，控制讲练的速度，使讲练自然形成 其内在的旋律。在这过程中，要注意安排好学生动脑与动 手的关系。课堂教学活动的主体始终是学生，那么，课堂 教学始终要充分调动学生学习的积极性和主动性，在这过 程中要处理好学生动脑和动手的关系。也就是说，在学生 练的过程中，教师要注意合理安排好学生动脑思考与动手 操作的时间比例、程度比例等，既不能让学生单纯的完成 简单的动手操作，也不能让学生感到过于费力。要适当增 加动手的难度，使手脑结合起来，充分调动起学生学习的 兴趣，积极动脑思考，寻求正确的答案，真正实现高等职 业教育的目标。其次，把握课堂教学节奏应合理安排