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教师技能大赛活动总结 如何写好教师技能大赛活动总结?下面是小编为大家整 理的教师技能大赛活动总结，欢迎大家阅读与借鉴！ 教师技能大赛活动总结一 根据X教发[20XX]XXX号文件精神，为了进一步提 高我镇各小学教师教育教学水平。本着加快课堂教学改革步 伐，探索新课程理念下课堂教学的新思路为宗旨，我镇结合 实际扎实组织开展了全镇小学教师课堂技能竞赛活动，现将 活动总结如下： 一、基本情况 本次教师课堂教学技能竞赛分预赛和镇级竞赛两部分 进行，预赛共分XXXXXXX片进行，由中心校抽调领导到 各片指导开展工作，赛后上报竞赛总结和优胜者推荐表?，镇级 竞赛由中心学校组织统一在清油河希望小学进行，全镇各校 推荐的6名教师参加，各评委认真组织听评课，活动中每个 参赛教师都能以高度的责任心做好精心准备，运用灵活多样 的教学方式，真正把本次活动当作一次教学基本功大比武， 当作一次展示自我的平台，赛出了风格，赛出了水平，基本 达到活动的预期目的。赛后，各评委组进行了认真的讨论、 总结，确定推荐XXXXXXXXXXX三名教师代表我镇小学参 加县级竞赛。 二、本次竞赛活动的优点： 1、 高度重视、精心组织。 我镇本次课堂教学技能竞赛活动过程中，学校领导能 自始至终参与活动之中，全体教师也能认真听课，把此次活 动作为一次学习培训，力求提高的机遇。 2、 运用现代教育技术，提高教学效率。 本次活动参赛教师全部要求运用多媒体手段授课，难 能可贵的是苏东第五小学有1节英语课也运用多媒体技术授 课。遵循课程改革提出的“大力推进生本教育理念进课堂” 这一原则，各校参加竞赛活动的老师们能够很注重在课堂教 学中创设情境，通过课件出示动画导入课文，结合音乐进行 范读，结合动画讲故事，结合动画探索自然科学规律知识和 知识产生的过程，以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信 息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的积极性。 3、 给予学生自主空间，培养学生的口语表达能力和实 践探索能力。 新课标旨在通过倡导以自主、合作和探究为主的学习 方式，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，发展学 生的主体能力。本次竞赛活动所有教师在整个教学过程中， 始终把学生放在主体的地位，教师所做的备课、组织教学、 教学设计、教学方法等都能从学生的实际出发，给予学生充 分自主学习的空间。XXXXX小学教师XXXXXX的六年级 语文课出示教学目标，让学生自主学习、自主讨论，学生乐 于参与，兴趣很高。XXX小学教师XXX的数学课中，教师 注重的是让学生探索知识产生的过程。如“你发现了什 么?”“你是怎样发现的? ”这样的问句充溢着课堂。课堂中生生 合作、师生合作的场面比比皆是。学生或集体回答（齐答）， 或抢答（举手回答），或必答（点名回答），思路清晰，语言流畅。 XXX小学的XXX英语课上的活泼有趣，教法灵活，个性鲜 明，学生在快乐的享受中获得了知识。 4、 生活融入教学，让学生体味学习乐趣 竞赛中教师把生活中的鲜活题材引入学习的大课堂。 教师在教学中能联系生活实际，吸收并引进与现代生活，科 技等密切相关的具有时代性、地方性的教学信息资料来处理 教材，整理教材，重组知识，让学生处于一种想知而未知、 欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探索欲望。特别是XXX 等数学教师让学生发现数学就在自己身边，从而极大的激发 学生求知的内驱力，提高了学生用数学思想来看待实际问题 的能力，达到了学习数学的终级目的。 5、 参赛教师反思深刻，专业成长迈出新步伐。 县级课堂教师技能竞赛等活动安排中，不要求镇级参 赛教师做课后反思，但是，这6名教师竞赛结束后，都主动 进行了深刻的课后反思，这己经成了他们的习惯。他们把反 思作为自己业务提升的必由途径，努力作反思型教师。 三、本次活动的不足之处及对策思考： 1、怎样有效地开展合作学习的实践活动？ 作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习 在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征。在课堂上 给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和 竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责 任。小组讨论的时候，教师应该做什么呢?不是等待，不是观 望，也不是干自己的其他事情，而是深入到小组当中，了解 学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等，从而灵活 地调整下一个教学环节。虽然几乎在大多数的课堂上，我们 都可以看到小组讨论式的合作学习。这说明，教师己经在有 意识地把这种形式引入课堂。然而，仔细观察，就可以发现 个别教师，多数讨论仅仅停留在形式上。往往是老师一宣布 小组讨论，前排学生唰地回头，满教室都是嗡嗡的声音，四 人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。几分 钟后，老师一喊“停”，学生立即安静下来，站起来发言的学 生一张口就是：“我怎么怎么看。”“我觉得