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教师与学生在教学改革中的主体地位 ［摘要］传统的教育方式是以教师为主导的课堂式教学。 教师在教学中具有绝对的主导地位，学生在学习过程中处 于被动地位，主观能动性没有完全发挥，其主体地位往往 被忽略。随着教学改革的推进，我们要提高教学质量，必 须要重视对教师品德修养、管理和组织能力的要求；同时 要充分发挥学生在学习过程中主观能动性的培养。本文从 教师和学生两个教学主体出发，分析教学过程中教师与学 生所处的地位、作用，说明了教师与学生在教学改革中应 当承担的职责。 ［关健词］主体地位主观能动性学习能力 无论是对小学、中学、大学还是研宄生层次的教育来 讲，教学工作都涉及到教师和学生两个方面的主体。在教 学过程中，课堂是最主要的教学方式，其次还会有一些课 后作业，辅导等辅助教学方式。但是，不管是对传统的板 书式教学还是发展到现在的语音、多媒体教学，课堂这一 教学手段在教学中的主导地位是毋庸置疑的。同样，在小 学和中学和绝大部分大学的教育过程中，学生基本上是被 动的去接受教师的知识和思维方式。在一些相对活泼的课 堂里面，学生会通过课堂回答问题和比较少的课堂讨论来 参与教学，达到接受知识的目的。教师在课堂绝对的主导 地位也是毋庸置疑的。教师通过传统的课堂来传授知识， 这是我国目前占主导地位的教学方式。从教师和学生两方 面的主体来看，教师在教学过程中起绝对的主导地位。但 是，我认为学生在教学中的主体地位应当被适当的提升， 这样将更加有助于达到教学的目的。 一、提高教师的课堂组织、管理能力 教学过程是一个双向的活动，需要教师和学生的相互 配合。教师的“教”与学生的“学”在教学过程中同样都 起着很重要的作用。我们不能片面的强调教师的“教”或 者是学生的“学”。只不过，在教学过程中，教师无论从经 验、知识还是阅历等方面，都比学生具有更大的优势。所 以教师在教学过程中必须起到主导作用。但是，作为教育 工作者，我们面对的对象是具有思想、具有能动性和无限 发展潜力的学生。所以，我们必须看到这一点并且要在教 学过程中充分调动学生的学习积极性并且激发学生的潜能。 这就要求：作为教师，除了具备渊博的专业知识、崇高的 品格、良好的道德情操之外，还必须具备组织教学，管理 教学的能力，这一点我认为是非常重要的。因为相应的管 理学、组织学、心理学等方面的知识，可以帮助教师在教 与学的天平上，达到一种均衡。所谓“没有不会学的学生， 只有不会教的老师”就应当是这样的。所以改革教学的重 点应该在教师方面。教师应当从以下几个方面来努力，达 到改进教学效果的目的。 (-)良好的道德品格 这是教师从业的前提。教师传授知识的对象以及教学 活动的公共性决定了从业者必须具备良好的道德品格。良 好的道德品格一方面对学生起到感染作用，另外还会通过 教师的言行传递给受教育者，可以代代相传，具有深远的 影响。另外，良好的道德品格也是社会的要求。社会公众 要求教师具有较高的道德品格和情操。从5月12号以来的 汶川的大地震中，我们可以看到：许多教师为了救援学生 献出了自己的宝贵生命。他们的行为，感动了学生，感动 了社会。产生了巨大的社会效应。他们的行为对学生们今 后的行为有极大的影响，在社会上起了很好的表率作用， 受到大家的一致称赞。反之，一些其学生而逃的教师，则 为社会、为人民所不齿。 (二)渊博的知识 这是教师从业的最根本的条件。首先，教师应当熟悉 包括专业基础知识，专业理论知识的发展前沿、发展方向 专业实践状况等等。其次，对每次所讲授的内容在专业知 识中所处的地位要有比较好的把握。结合学生的层次、知 识掌握情况对教学做较好的安排，对讲授的难度也会有更 好的把握。最后，教师还需要一些综合性的知识，例如做 人、做事、自然科学、社会科学等专业知识以外的其它知 识。可以想象一个什么都不懂得教师是无法把学生带进知 识的殿堂。 （三）较强的组织、管理能力 这是取得良好教学效果的必备条件。作为教育工作者， 我们不能只是单纯的讲授知识，必须考虑到受教育者。一 方面要发挥他们的主观能动性，另外还需要在一定的范围 内控制、管理学生的活动。让学生参与到教学中，同时对 课堂、课后的学习要进行必要的控制。组织带动学生参与 到学习中来，另外，又要保证教学质量、教学秩序。二、 发挥学生的主观能动性 学生是教学过程的主体之一，也是学习的主体。但是， 学生在教学活动中处于劣势地位，在课堂上被动的接受教 学。这就使得教学的质量打了很大折扣，教学效果也随之 下降。因此，我们必须结合学生的情况，采取一定措施， 充分发挥学生学习的主观能动性，让学生参与到课堂中， 一方面使他们学会知识，更重要的要是学会学习的能力。 这才是我们教学的最终目的。 三、让学生参与课堂的教学 传统的教学方式是通过教师在课堂上讲授，学生在下 边通过视觉、听觉