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提高小学数学复习效果的渠道 摘要：小学数学到六年级下学期，知识基本告 一段落，这个阶段的复习，应该以归类知识、突出重 点，查缺补漏弥补遗憾为主。 关键词：乐于复习；切合实际；复习重点；查缺 补漏；扩展创新 中图分类号：G622文献标识码：B文章编号： 1002-7661 (2015)08-307-01 小学数学毕业班的复习，很多教师常常陷入一种 机械的复习模式，即讲授式复习或者采用题海淹没的 方式大海捞针。小学数学到六年级下学期，知识基本 告一段落，这个阶段的复习，应该以归类知识、突出 重点，查缺补漏弥补遗憾为主。大海捞针或讲授式的 复习，促使学生再一次“厌听”，效果适得其反。那么， 小学数学的复习该怎样才能做到有的放矢，提高复习 的效果，使学生真的能归类知识，查缺补漏呢？ 一、营造一定的复习条件，让学生乐于复习 到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱， 厌学情绪。一旦学生有了厌学情绪，学习就会下降， 学不好知识。针对这些情况，我们数学教师必须做好 学生的思想工作，使学生消除不良思想，树立温故而 知新的思想，克服得过且过的思想，明确学习目的， 从而努力学习。同时可以通过一些奖励和表扬措施来 激发学生的积极性。如我在我们班里结合平时的学习 设立了 “数学小博士”的评比，作业正确率高的同学 奖星，达到一定的数量就被授予小博士称号，由于期 末练习试卷多，我设立了一个状元榜，前十名的同学 在榜上亲笔签名，这样鼓励优秀生开展竞争，对一些 后进生，则放低要求，只需掌握一些基本题，有进步 时及时奖星表扬。如此，学生处于一种宽松、活跃、 友谊竞争的学习环境时，心情会感到很愉快，这是学 好数学的前提。 二、制定切合实际的总复习计划 合理的总复习计划能保证总复习的顺利进行，让 学生通过这次复习更好的掌握小学数学知识。所以， 计划要结合学生实际和教材，合理制定。制定的计划 要有重、难点及侧重点，并要根据学生情况去设计， 基础好、优生多的可以增加复习的难度和加快复习进 度，基础不好、差生稍多的要放慢进度，以基础知识 为复习重点，从易到难。如：基础差的，可从概念知 识入手，弄清法则、性质，会进行有关整数、小数、 分数的四则混合运算，会根据关系式、性质解方程， 解比例，会解简单的应用题和一般的复合应用题，会 进行一些简单的几何面积、体积的计算，在掌握好基 础知识后再复习难度稍大的知识。基础好的：对于基 础性的概念，简单的计算及简单的应用题可少花时间， 而要把更多的时间放在稍有难度的知识上，比如：简 f，综合性强的稍复习应用题，有关几何知识表面积、 体积计算的实际问题及有关应用题等要多花时间。 三、抓住复习重点，突出难点和侧重点 复习时教师要多引导学生回忆知识，不搞老师讲 学生只能听的被动学习方法。对各部分知识复习时要 让学生先真正理解和掌握所学的基本概念、法则、性 质等，并且熟记数量关系、法则、公式、计量单位的 进率。小学所学数学知识中，计算和应用题是复习重 点，突破这两个重点，坚持每日进行计算的练习，提 高速度和准确率。其中简算是重点中的一个重点，必 须通过多接触多练，提高技能。应用题要归类复习， 数量关系是基础，结合线段图、分析法等帮助解答， 并进行专项训练。几何知识和应用题是复习的难点， 几何知识注重公式的熟练和运用。复习时，要注意复 习重点内容的侧重点在什么地方，需注重让学生多练 习什么。例如：四则运算的复习，先让学生掌握了运 算法则、运算定律后，侧重于口算和简算的训练；几 何形体知识，当学生掌握了基本概念和计算公式后， 主要侧重训练口述解决问题的过程。 四、 查缺补漏，对常考易错题多讲多练 常考易错题多是教学内容中的基础知识、重点知 识，而往往又是学生一不细心就错的题，从实际考虑， 这类题的失误、丢分，都会让人感到太可惜、不应该。 所以，在总复习时，我们不能忽略此类题的复习，只 有通过复习，才能让学生学会细心抓住关键之处正确 解题。具体说：有些题，不细看会认为是一模一样的 题，但细看后，并不一样，并且解题的方法完全不同； （如5米长的绳子剪去1/5（米），还剩几米？有些题， 看内容和形式不同，但解题方法却完全相同。（如妈妈 的钱正好可以买3件上衣或6条裤子，若成套买，可 以买几套？）解题时，由于学生不认真读题、不认真 分析，常会解错题。所以，复习时，教师要有意识地 把这些题放在一起进行对比复习，提高学生的鉴别和 分析能力，加深知识的理解。 五、 突出基本练习和综合训练，注意练习的实效 性、灵活性 练习是巩固拓展知识的有效手段，但要讲究练的 形式、练的实效。如概念的复习课，知识点容易相互 混淆，那么在题型的选择上要侧重于“辩析题”。有针 对性的练习，往往能起到事半功倍的效果。而毫无重 点、表面花哨的练习，却只能事倍功半。综合训练， 突出灵活性