新加坡“教学工厂”的经验与启示.docVIP

新加坡“教学工厂”的经验与启示 摘要：“教学工厂”是新加坡南洋理工学院借鉴德国 “双元制”而提出的新的教学模式，是一种将先进的教学 设备、真实的企业环境引入学校，与教学有效融合，形成 学校、实训中心、企业三位一体的综合性教学模式。这种 教学模式融合了优秀的教师队伍、先进的教学设备与课程， 取得了职业教育的成功。 关键词：新加坡；教学工厂；教学设备；师资队伍； 课程体系 前不久，笔者与北京、江苏等省市的职业院校校长、 教师到新加坡南洋理工学院学习了一个月，深刻地感受到 了新加坡南洋理工学院的组织文化__组织无界化，终身 学习，意识超前，处处创新；接触到了其高素质的教师队 伍__学识渊博，技术高超，肯拼肯干，精益求精；看到 了其先进的教学设施__设备先进，工作情境真实；但给 我印象最深的还是其独特的教学模式__“教学工厂”。 正是“教学工厂”这种教学模式融合了优秀的教师队伍、 先进的教学设备与课程，使南洋理工学院取得了教学上的 成功。 新加坡南洋理工学院的“教学工厂” “教学工厂”是南洋理工学院林靖东院长为了使职业 院校毕业生能够尽快适应实际工作岗位的需求，借鉴德国 “双元制”而推出的新的教学模式，是一种将先进的教学 设备、真实的企业环境引入学校并与学校教学有效融合， 形成学校、实训中心、企业三位一体的综合性教学模式。 是一种企业实习、企业项目与学校教学有机结合，以学院 为本位，在现有教学系统（包括理论课、辅导课、实验课和 项目安排）的基础上全方位营造工厂实践环境的新的办学理 念。这种理念渗透在学校教学的各个方面，甚至体现于学 校教学机构的设置与校企合作企业的选择上。这一教学模 式的实施，缩短了现代企业人才需求与职业学校教学的距 离，使理论教学与实践教学有机结合，达到培养学生的实 践能力、提高学生职业素质的目的。 教学设施设备与企业接轨新加坡南洋理工学院秉承 “用明天的科技，培训今天的学员，为未来服务”的办学 思想，把工厂目前使用的先进的机器设备装进实验室，让 学生去看，去操作，去理解，不惜投入巨额资金保证教学 所用的教学设备实用、超前，为学生创造了一个真实的教 学环境。如工商管理系的传媒教学企业中心、客户服务中 心、学生超市；保健护理科学系的智能病人、X光透视仪； 化学与生命科学系的医药制造设备、食品酿造设备以及裕 廊化工科技中心（新加坡政府投资4000万新元而建设的教 学实训基地）等等，为学生研发项目、体验工作提供了一 个真实的平台，培养了学生的职业意识、职业习惯，提高 了学生的职业技能和创新能力，缩短了教学与就业岗位之 间的距离，使学生毕业后即能胜任尚位工作。 师资队伍素质与企业接轨林靖东院长认为：“教材、师 资和工业项目是‘教学工厂’的关键要素。”南洋理工学院 招聘的教师不仅要有大学以上学历，而且要具备5年以上 的企业工作经验。这些教师不仅带来了他们的学识，带来 了他们的工作经验，而且带来了企业的人事关系，带来了 企业项目。正是有了这些既有较高的理论水平，又有企业 实际工作经验的教师，才保证了 “教学工厂”企业项目教 学的实施。学院领导非常重视教师的培训，坚持“六超越’ 的培训原则，即超越现有工作经验，超越现今的职位，超 越现在所处的部门，超越现今状况，超越理工学院之外， 超越国土。并确立了终身学习理念，建立了一整套教师专 能开发系统。通过实施教职员技能转型计划，派教师到国 内外知名学府进修学习，参与企业项目研发（学院规定20% 的教师要进行专职项目开发1?2年，并实行轮换制，一方 面提高了教师的专业业务水平，另一方面保证了企业项目 开发的连续性及与企业合作的延续性），使教师能力多元化， 以适应新领域及多岗位的工作需求，实现了教师能力的可 /Ko 课程体系与教学模式与企业接轨课程可以说是“教学 工厂”的血液与灵魂，没有与市场相衔接的课程，“教学工 厂”将无法运转。南洋理工学院的课程开发，一是要满足 新加坡经济发展的需要，紧紧围绕国家经济发展需求，依 据经济发展及对未来经济发展的规划开发专业、设置课程 二是要满足企业用人单位的需要，在开发课程时第一件事 就是市场调研，了解企业对人才的需求情况，然后成立有 企业人员参与的课程开发小组，实施课程开发。三是课程 开发工作完成后，要提请有企业资深人士参与的教学指导 委员会和校董事会论证、批准。这些措施保证了课程内容 能够满足企业岗位需求，保证了课程内容的先进性与前瞻 性。在课程实施之后，还要定期研讨，随时根据技术发展 情况进行修正。与企业合作开展项目开发与研究，是“教 学工厂”的一个重要环节，企业工程师与教师、学生合作 研宄项目，使教学与项目相融合。通过项目研宄，为教师 提供与企业沟通的机会，为学生提供参与企业项目开发的 机会，一方面有利于教师及时了解企业前沿技术，积极超 前地进行