新课标下化学教学中“激励教学法”尝试.doc

新课标下化学教学中“激励教学法”尝试 摘要:从教育心理学来说，激励就是激发和鼓励，是指激 发人的动机，诱发人的行为，使其产生一种内在的动力，朝着 所期望的目标努力的过程，调动和发挥人的积极性的过程。 如何在初中化学教学中面向全体学生，使他们想学好化学的 基础知识，学会科学方法，真正感到化学有趣、实用，通过课 外小实验获得成功和自信，探索好的教学方法具有很重要的 意义。 关键词:感性知识化学现象化学与生活 新课程标准要求激发学生学习化学的兴趣，帮助他们获 得未来发展所必须的化学知识、激发学生的创新潜能，提高 学生的实践能力。新课程必将带来新教育，为了适应新课程 改革的需要，近几年的教学过程中，我在化学的教学当中尝 试用激励教学法，收到了意想不到的教学效果。 一、明确目标，激发学生学习兴趣 兴趣产生于认识和需要，是人们力求认识某种事物的心 理倾向，也是参与学习的强大力量。对中学生进行理想教育， 引导学生把学习到的化学知识与祖国建设的需要、人类生 存的需要联系起来，并使之转化为学生自身的需要，上好第 一堂课是激发兴趣的关键。能否上好这一节课，充分激发学 生的学习兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用。从 学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲 身感受到生活离不开化学，从生活走进化学。创设了较大的 教学空间和教学自由度，使每个学生能以轻松愉快的心情去 认识多姿多彩的世界，从而产生浓厚的化学学习兴趣，加深 对化学的了解。由此产生了希望了解化学的强烈愿望。抓 住这种情感，导出了 “什么是化学” “化学与人类有什么关 系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识化学、 利用化学和发展化学的历史和方法，充分展示了化学的魅力 和学习化学的价值。 、加强实验教学，丰富学生感性认识 化学是以实验探究为基本特征的科学，化学教学也应体 现这一特征，并将其作为化学教学的主模式。在化学课程改 革中，新课标教材把一些演示实验改为边讲边实验。这给教 师进行实验教学提供了自由发挥的空间。如：“空气中氧气 含量的测定”实验，可让学生联系化学知识设计反应原理。 “木炭在氧气中燃烧”的实验，可提出问题：为什么燃烧匙 伸进集气瓶时，不能过快也不能过慢，还要由上而下缓慢插 入?对C02性质的教学，设计“是C 02使紫色石蕊试液变红， 还是H+使紫色石蕊试液变红”等探索性实验。验证性实验 和探索性实验都有不可替代的作用，关键是如何有效地发挥 它们的功效。《新标准》规定了 “新教科书”尝试采用了 将验证性实验改为探索性、研究性实验。（1）增加探索性、 研宄性实验。体现探索的某一过程，如实验现象探索、实验 结果探索、实验法、实验方案探索等，也可以起到引导学生 探究的作用；（2）增强验证性实验的探索性和研宄性，让学生 在“活动与探究”中自主学会探究，达到新教材的教学要求; ⑶在“活动与探究”中培养学生的观察能力。把验证性实 验改为探究性实验，以探究活动为主的学习形式，经过学生 的亲自参与，观察实验现象，从观察中得以思考与分析，达到 探宄的目的，又能培养学生的观察能力。几年的教学实践使 我们体会到探究性实验对于吸引学生的注意力，提高课堂的 教学效果具有很大的促进作用。三、重视学生的生活经验 和亲身感受，密切化学与生活的联系 新课标提倡从生活走进化学、从化学走向社会，学习化 学的兴趣是学习化学的主要动机之一。生活中的化学与学 生有着密切的关系，从学生熟悉的身边现象入手，引导他们 发现问题、展开探究，增强学生学习科学的兴趣，加深他们 对化学知识在生活中应用的认识。如学习煤和石油时，介绍 洁净能源的开发、目前各国开发新能源的举措等，如英国农 村大面积种植油菜，用植物油代替石油，美国一些科学家开 发利用人体能;学习酸的通性、P H时，让学生完成家庭小实 验:用pH试纸测定肥皂水、食醋、矿泉水、洗发剂等液体 的P H值，判断各种液体的酸碱性。再如，根据生活中有些不 法商人利用化学知识进行非法活动，教给学生打假识假的经 验和常识，使学生亲身体验到生活离不开化学，化学源于生 化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要的作 用。化学实验是培养学生创新意识的最佳途径，科学探究作 为一种重要的学习方式，教学中可采用形式多样的探宄活动: 如学习第三单元《自然界的水》后，让学生走出课堂，调查 本地水资源的利用和河水污染情况，深入社会生活实际去获 得信息，通过发现问题后提出解决问题的合理化建议，写出 调查报告。化学实验是进行科学探宄的主要方式，有利于启 迪学生的科学思维，揭示化学现象的本质。因此，教学中要 广泛开展小制作、小实验，并开展自制仪器、自制实验装置 评比活动，充分调动学生的能动性，培养学生关注化学与生 活的关系。 四、以表扬鼓励为主，建立良好的师生关系 表扬和鼓励是推动学生进步