四年级下册数学教学设计-8.1《平均数》人教新课标（2014秋） (2).docVIP

PAGE 1 《平均数》教学设计 椒江区云健小学 丁丹娟 教学内容：?人教版《义务教育教科书?数学》四年级下册 第90~91页例1、例2及相关内容。 教学目标： 1．在具体问题情境中，经历平均数产生的过程，理解平均数的含义，学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数。 2．能运用平均数的知识解决简单实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法。 3．进一步发展学生的思维能力，增强与同伴交流的意识与能力，体验运用知识解决问题的乐趣，建立学好数学的信心。 教学重点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。 教学难点：理解平均数的意义。 教材分析： 平均数是一个重要的刻画数据集中趋势的统计量。小学数学里所讲的平均数一般是指算术平均数，也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商。我们既可以它来反映一组数据的一般情况，也可以用它进行不同组数据的比较，从而看出组与组之间的差别。用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中经常用到，如平均速度、平均身高、平均产量、平均成绩等等。 平均数是在第一学段已经理解了平均分及除法运算意义的基础上教学的。平均数的概念与过去学过的平均分的意义是不完全一样的。平均数是一个“虚拟”的数，是借助平均分的意义通过及时得到的。 学情分析： 学生在前面的学习中已经积累了大量的统计知识，会看统计图表，并能根据统计图表进行简单的数据分析。同时，在教材改版前的