高职校园营造国际化多元文化育人氛围的探索与实践.docVIP

高职校园营造国际化多元文化育人氛围的探索与实践 摘要：广州番禺职业技术学院以新加坡南洋理工学院学生 海外研习基地(广州)为平台，通过举办国际文化交流活动、 开设跨文化课程与举办专题讲座、对口接待与交流、双语环 境建设、国际内容专业社团建设及国际化服务能力提升等6 种途径，探索了校园国际化多元文化育人氛围营造的途径。 实践表明，利用高校自身校本资源，创设国际化育人环境， 使师生不出国门便可获得国际体验和经验，培养跨文化沟通 能力，是可行的，而且是有效的。 关键词：高职院校；国际化多元文化育人氛围；营造； 新加坡南洋理工学院海外研习基地 中图分类号:G718文献标识码：A文章编号:1672-5727 (2014) 12-0032-04 当前，经济全球化趋势要求高等教育要培养理解多元文 化、具有国际视野、懂得国际规则、能够参与国际事务和国 际竞争的专业技术人才。因此，近年来，各高职院校着力推 动人才培养的国际化，在与境外相关院校合作建设专业、共 同开发课程、加强师生交流互访、引进国际通行职业资格证 书、开展联合培养及互设海外研习基地等方面进行了广泛而 大胆的探索，目的是使人才培养目标、教学内容及方式、教育资源建设乃至育人环境建设等逐步与国际接轨。高职院校 的国际化，就是把学校的教学、学习、研究、服务、管理等 放置于全球教育与文化背景之中。校园环境及其文化建设， 是人才培养不可忽视的一个方面，因此，校园国际化多元文 化育人氛围和环境的建设，也是培养国际化人才的重要手段 之一。尤其是高职学生囿于外语与经济方面的能力，鲜有机 会通过出国获得国际体验、扩展国际视野、获得跨文化交流 能力。如何使学生不出国门就能最大限度地在本土获得国际 体验和经验，培养多元文化沟通能力，是髙职院校国际化工 作面临的挑战，培育国际化育人氛围、构建多元文化校 作面临的挑战，培育国际化育人氛围、构建多元文化校 趋重要。为此，广州番禺职业技术学院以新加坡南洋理工学 院海外研习基地（广州）为平台，在国际化多元文化的校园 育人氛围方面进行了大量实践与探索。 相关背景介绍 新加坡南洋理工学院作为一所全球知名的职业教育类 院校，非常重视对学生国际视野的拓展和全球竞争力的培 养，而且明确提出要有30%以上的学生有海外研修实习经历, 在全球设立了许多研习基地，仅在我国就先后在北京信息职 业技术学院、苏州工业园区职业技术学院、广州番禺职业技 术学院及成都职业技术学院等地设立了四个海外研习基地。 设立于广州番禺职业技术学院的南洋理工学院学生海 外研习基地（广州）自2010年4月开始正式运行。运行5 年来，已有逾1 000名师生前来研习，双方合作满意，效果 良好。根据两校协议，南洋理工学院学生每年分4期，每期 约40?60名师生在研习基地进行2?4周的研习，项目内容 包括以下几个方面：（1）自带专业项目：南洋理工学院学生 结合自身所学专业自带由新方教师布置的项目。（2）企业认 知项目：地处经济发达的珠江三角洲地区，广州番禺职业技 术学院在企业资源方面显示了独特的区位优势，提供了大量 校企合作单位，可以满足南洋理工学院师生研习中的企业认 知要求。（3）特色课程项目：在合作过程中，广州结合自己 的教学改革成果向新方师生输出的特色课程，开发的“手工 皮具设计与制作”、“时尚配饰设计与制作”两门课程，已 被纳入南洋理工学院的通识学分课程中。（4）文化体验项目： 为使新加坡师生体验异国文化，培养跨文化交流能力，在该 项目的设计组织上，通过学习了解、实地考察、体验展现等 多种方式，分门别类安排了社会经济文化讲座、岭南历史文 化名胜参观、文化交流体验及参访广州其他高校等活动。（5） 对接合作项目：根据每批次学生的专业背景及自带项目的要 求，组织安排了两校同类院系师生的对接交流，除学生之间 专业学习与文化活动的交流外，双方教师也就教育理念、课 程设置、教学方法、教学管理、校企合作、实训室建设及专 业深度合作等进行了不断的探讨，并合作设计开发了双方学 生合作的实训项目。 校园国际化多元文化育人氛围的营造 理论依据 国际化育人氛围营造的主要目标是：院校利用一切资源 和条件，使师生不出国门就能获得一定的国际体验，具有国 际视野，培养和提升跨文化沟通能力，具备国际竞争力，成 为国际化人才。 瑞典学者尼尔森?本尼特认为，要想在全球化世界中站 稳脚跟，所有学生都必须“国际化”，而不能仅仅依靠有能 力出国的10%的学生。为此，他提出了本土国际化 (Internationalization at Home)的概念，并认为这是为 没有机会出国的学生提供国际经验的现实而有效的方法，其 实现形式之一，就是利用课外设计的一些项目活动，营造校 园国际化氛围。在国内外评价高等院校国际化水平或程度的 一些指标中，无不纳入了与校