高职教师信息化教学能力构成和评价指标体系的研究.docVIP

高职教师信息化教学能力构成和评价指 标体系的研究 咸宁职业技术学院 摘要： 伴随着信息社会的迅猛发展，高职教师信息化教学能力正在成为高职教师教学 能力的核心。通过分析高职教师信息化教学能力构成，遵循科学性，冃标性，整 体性、综合性、实践性、可操作性原则，构建了高职教师信息化教学能力三级指 标评价体系，以期为提高高职教师信息化教学能力，促进高职教师专业发展提 供支持。 关键词： 信息技术;信息化教学能力;评价;指标体系; 作者简介：曾青兰，女，湖北咸宁人，咸宁职业技术学院教授，理学硕士。主要 研究方向：牛物技术及其应用、高等职业教育。 基金：湖北省职业技术教育学会2015年度科学研究重点课题(ZJGA201508) Research on the Composition and Index System of Teachers Informationized Teaching Ability in Higher Vocational Colleges ZENG Qing-lan Xianning Vocational Technical College; Abstract： With the rapid development of information society, the informationized teaching ability is becoming the core of teaching ability of teacher in higher vocational colleges. Based on the analysis of the composition of teachers inf ormati on Red teaching abi 1 ity in higher voca tional col leges. Follow scicntific， objective, holistic, comprehcnsivc, practical and operable principles, the three-level evaluation index system for teachers Informationized teaching ability was constructed, so as to provide supports to improve theteachers informationized teaching abi1i ty and promote the teachers J professional development in higher vocational colleges. Keyword： Information technology; Informationzed teaching nb订ity; Evaluation; Index system; 信息社会的迅猛发展，对高等职业院校教师的教学能力提岀了巨大的挑战和机 遇，高职教师信息化教学能力正在成为高职教师教学能力的核心。高职教师信息 化教学能力的研究与发展，对于高职教师自身的专业发展、高职教冇信息化和现 代化发展、高职教育教学改革与创新、乃至高职教育的可持续发展等具有至关重 要的促进作用，因此，受到了政府、教育行政管理部门和职教专家、学者等的广 泛关注，构建高职教师信息化教学能力评价指标体系势在必行。 一高职教师信息化教学能力的构成 高职教师信息化教学能力是指高职教师在现代教育教学的理论指导下，以促进 自身和学牛的共同发展为目的，以信息技术为支持，利用教育技术手段开展教 学活动和完成教学任务的综合能力上址。这种综合能力从不同的视角分析，可 分成不同的结构类型，本研究从信息化教学能力的功能视角探究，认为它由信 息获取能力、信息化教学融合、信息化教学交往能力、促进学生信息化学习能力、 信息化教学迁移能力、信息化教学评价能力、信息化教学反思能力、信息化协作 教学能力等一系列相互联系、相互影响的子能力构成［4-5］。 （一） 信息获取能力 对信息怀有强烈的意向和愿望，能通过信息分类检索从教学资源库、媒体等多种 信息资源获取信息，筛选信息，创造性地加工和处理信息的能力。 （二） 信息化教学融合能力 一方面，将信息技术有机地融合到专业知识中，构成新的知识形态，即将专业 知识信息化，另一方面，将信息技术与教学法有机地融合，形成特殊的知识形 态，并将这种知识形态在信息化教学中有效地呈现与实践的能力。 （三） 信息化教学交往能力 任何一种教学都需要通过师牛双方互动、交流才能共同完成的活动。信息化教学 交往能力是指教师通过各种方式建立与学生有效沟通交流的渠道，师生交流思 想与感情，促使教师对学生的学习过程实行