课件：十一幼儿个性的发展.pptVIP

测试你的气质（C组） 做事力求稳妥，不做无把握的事。 喜欢安静的环境。 生活有规律，很少违反作息制度。 遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。 当注意力集中于某一事物时，别的事很难使我分心。 能够长时间做枯燥单调的工作。 与人交往不卑不亢。 不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。 理解问题常比别人慢些。 教师或师傅讲授知识、技术时，总希望他讲慢些，多重复几遍。 不能很快地把注意人一件事转移到另一件事上去。 认为墨守成规比冒风险好些。 对工作抱认真严谨、始终如一的态度 在体育活动中，常因反应慢而落后。 喜欢有条理而不很麻烦的工作。 10分左右或以上，偏粘液质 测试你的气质（D组） 宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。 厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等。 碰到陌生人觉得很拘束。 遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。 碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。 一点小事就能引起情绪波动。 爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。 别人说我总是闷闷不乐。 心里有话宁原自己想不愿说出来。 学习、工作同样一段时间后，常比别人更疲倦。 做作业或完成一件工作总比别人花的时间多 当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。 喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作。 小时候会背的诗歌，似乎比别人记得清楚。 老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂以后就很难忘记。 10分左右或以上，偏抑郁质 根据基本生活活动模式划分的气质类型 活动水平 生理机能的规律性 对新刺激反应的敏捷性 对日常变化的适应性 反应的强度 反应阈限 心境的质量 分心情况 注意的坚持性 把幼儿分为三种类型： 易带的孩子（75%）：生理机能活动由规律，节奏性强，容易适应新环境，总是情绪愉快，爱玩，对成人的反应较强，积极强化。 难带的孩子（10%）：总是在哭，不易抚慰。进食烦躁不安，睡眠不规则。对新刺激畏缩，接受变化难。不愉快，与成人关系不密切，成人需要花费大气力才能使他接受抚爱 迟缓的孩子（15%）：常常安静地退缩，对新事物适应缓慢，如果坚持给他积极地接触，会逐渐产生良好的反应。 1 对气质类型要有正确的认识 2 儿童气质类型具有可塑性 3 针对儿童的气质特点进行个别教育 （二）怎样正确对待不同气质类型的幼儿 案例分析：丽丽是幼稚园大班的女孩，活泼好动，聪明勤奋。每次学舞蹈，她总是班里学得最快的。她理解事物也快，上课时，能够积极举手回答老师的提问。她对感兴趣的课能集中注意力听讲，但过不了多久，就做小动作，一旦被老师发现稍一提示，立刻能克制自己。她对什么都感兴趣，但都不稳定，一会儿喜欢这个，一会儿喜欢那个。她喜欢和小伙伴一起玩，而且很善于和小朋友相处。她做事动作快，反应迅速，但往往粗心大意，虎头蛇尾。 【问】什么是气质？一般分为哪几种类型？你认为丽丽偏向于什么气质类型？ 【答】气质是一个人所特有的较稳定的心理活动的动力特征。一般可以分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。根据对丽丽平时表现的总结，认为丽丽偏向于多血质。 三、幼儿性格的发展 性格是在一个人身上表现出来的 对现实稳定的态度和习惯化了的 行为方式方面的个性心理特征。 幼儿的性格是在幼儿与周围环境相互作用过程中形成的。 成人的抚养方式和教育在幼儿性格的最初形成中有决定性意义。 两岁左右，随着各心理过程、心理状态和自我意识的发展，出现了最初性格的萌芽。 幼儿性格的年龄特点（典型特点）： 幼儿期最突出的性格特点是： 1 活泼好动 教育：组织力所能及的劳动，不过多限制和干涉 2 好奇好问 教育：正确引导，使其勤奋好学，不冷漠讽刺 3 易冲动，自制力差 教育：引导深入思考 4 易受暗示，模仿性强。 教育：树立好榜样，不提供错误榜样。不说反话 （ ）是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。 A.气质 B.性格 C.智力 D.能力 关于气质和性格的关系，下列说法错误的是（ ） A.气质受生理影响大，性格受社会影响 B.气质同性格一样有好坏之分 C.俗话说“江山易改，秉性难移”，说明性格不易改变 D.气质特征表现较早，性格特征表现较晚 B B THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 自我意识有两个基本特征。 首先，必须有一种区分于他人的“分离感”，即一个人意识到自己作为一个独立的个体，是和他人不同的。 第二，“稳定的同一感”，知道不管自己怎样变化，都是同一个人。 儿童自我意识发展的三个阶段 1 自我中心期（8个月—3岁） 生理自我； 2 客观化时期（3岁—青春期） 获得社会自我； 3 主观自我时期（青春期—成人期）进入心理自我。 一、自我认识的发展 1 对自己身体的认识 2 对自己行动的认识 3 对自己心理活动的意识