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写出有生命力的作文语言的教学设计
泰山学院附属中学 李超
教学目标：
1. 通过具体的语段的赏析，找到描写的途径和方法
2. 会抓住事物或者景物特点进行描写
3. 把真挚的情感通过细致的描写中表现出来
教学重点：
会赏析精彩的语段，赏析语句，找到可以这样写作文语言的途径
难点：能够寓情于景，达到寓情于景的目的
教学过程：
一、由张抗抗的《牡丹的拒绝》中部分文字入手：（展示牡丹的图片）
“然而，枝繁叶茂的满园绿色，却仅有零零落落的几处浅红、几点粉白。一丛丛半人高的植株之上，昂然挺起千头万头硕大饱满的花苞，个个形同仙桃，却是朱唇紧闭，洁齿轻咬，薄薄的花瓣层层相裹，透出一副傲慢的冷色，绝无开花的意思。偌大的一个王国，竟然是一片黯淡萧瑟的灰绿…… ”
1.请学生朗读这段文字，找出一个语句进行赏析
2.请学生赏析后谈谈其写作的特点
3.从中有什么收获。
此环节尽量的停留在语言的赏析方面：
1.作者的用词
2.修辞的角度
二、语段语言的“升级”探究：
（一）出示《玉兰花开》语段：同时出示图片
也许开得太突然了，让我感到花不是开在树的表面，而是从树的骨头深处开出来的。它们根扎在骨上，然后从树皮缝隙里钻了出来，尽情的开放。开出来的花，每朵都带着细腻的乳白，象一个白瓷小碗里面添上奶油，然后随意地在中间点上了几滴香甜的蜜糖。风吹过来，香味就成了一条悠悠的长河，飘得很远很远，嗅着香味就可以找到它们。走近一看，它们在枝头蜂拥在一起，不要叶子陪衬，耀眼地在微风中抖动，炫耀，露着一份张扬，甚至是有点无理。
1.让学生朗读三遍，然后说出本段文字的特点
2.在描写玉兰花的时候用到怎样的写作手法
3.总结：有生命力的语言的要素：生动、丰富饱满
4. 让学生思考：实现语言生动、丰富饱满的方式方法
（二）出示《荷塘月色》注明语段：
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
1.要求学生朗读三遍、生小组示范读、师生应和读、齐读，进而体会到本段文字的特点
2.从中赵两到三个句子赏析
3.让生分小组讨论“语言的魅力”无处不在
4.进而总结：
有表现力、张力的语言才有生命力。
5.可以实现的方式方法有：
（1）表达方式：描写、抒情
（2）修辞：比喻、拟人、排比
（3）回扣到教材：《紫藤萝瀑布》
三、写作实践：
1.根据本节课的语段特点，作文题目为《有一朵花开在心上》
2.学生写作训练
3.学生作品展示
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