冀教版数学七下8.4.1《单项式乘单项式》优秀教学设计.docVIP

《单项式乘以单项式》教学设计 一、教学目标 知识目标：熟练运用单项式乘以单项式法则进行运算； 能力目标：经历探索单项式乘以单项式的过程，体会类比方法的作用，以及乘法交换律、结合律的应用。 情感目标：学生通过探究单项式乘以单项式的运算法则，发现结论，获得探究的经验，体会学习数学的乐趣，同时也培养了学生合作、交流的能力。 二、学情分析 七年级学生思维活跃，乐于表现自己，但在用准确的语言概括运算法则时，学生有难度。从知识结构上来说，学生已经学习了同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方，而单项式乘以单项式属于以上知识点的汇总，学生容易混淆知识点；同时学生体会乘法结合律、交换律的使用，所以明确每一步的运算道理，写出每一步的运算步骤尤其重要。为学生单项式乘以多项式、多项式乘以多项式、乘法公式的学习做好知识铺垫。 三、教法、学法分析 我们学校采用讲学稿上课模式，学生在前一天下午大自习时间，认真看课本，阅读书上的例题，完成讲学稿的自主学习环节。同时教师批阅，当天发给学生，学生回家后更正教学稿上的错题。讲学稿上课模式，一个班分为八个小组，每个组回答对问题有专门的计分板，在各种激励措施下，学生都积极踊跃的表现，争当明星小组成员，这种模式能够很好的培养学生与人交流、合作学习的能力。学生自主学习新知、合作学习有难度的问题。 四、重点、难点 重点：概括单项式乘以单项式的运算法则。 难点：熟练运用单项式乘以单项式运算法则进行计算。 五、教学过程 活动一、导入新课 结合学生的实际情境，以政教处计主任为7班（本班）、8班学生重新划分卫生区为例，引导学生通过计算比较7班、8班卫生区的大小，而不是通过看图或者主观评判划分是否公平。从而引出数学来源于生活并且服务于生活。自然而然的向学生向学生过渡单项式乘以单项式的必要性，进而引出本节课的课题——《单项式乘以单项式》 。 活动二、展示学习目标 1．熟练运用单项式乘单项式法则进行运算； 2．经历探索单项式乘以单项式的过程，体会类比方法的作用，以及乘法交换律、结合律的应用。 同时向学生解读学习目标，强调重难点和数学方法。 活动三、自主学习成果展示 在这个环节，我运用“抢号”的方法让学生展示自己的错误，在这种展示错误、同学之间相互纠错的过程中，学生回顾了同底数幂的乘法运算、幂的乘方、积的乘方运算法则，指出易错点：符号问题。 在讲学稿上我设计了一个数的乘法运算。 一般地，对于任意a,b，运用乘法交换律、结合律，我们可以计算两个单项式的乘积．比如： 3a2b·2ab2 = ( )·（a2a）·(bb2) (乘法交换律) =（ ）·（ ） （乘法结合律） = = 1 \* GB3 ①利用上面的结论完成下列各题： （1） -xyz· （2） （3） “梯子”搭建的好，学生在此处的问题不大。不过难题在于如何用准确的语言概括单项式乘以单项式的运算法则。师：依据以上三道题，说说你是怎么计算的？请两位书写比较规范的学生讲讲解题思路。 师：请一组学生用自己的语言说说单项式乘以单项式的运算法则。 学生七嘴八舌的说法则，最后用希沃5白板软件的“蒙层”效果，将法则中的关键字词“刷”出来，让学生感受数学学习的奇妙之处，共同体验知识的生成过程。 活动四、合作学习（此部分讲学稿内容如下） 合作学习 （仔细阅读课本P14例1，明确每一步运算的道理，对于初学者要求写出运算过程。） 1.计算：（1） （2）（1.5×103）·（2×102）2 (3) ⑷ (5)(2 活动五、合作学习成果展示 此环节是整堂课的核心之处，学生小组合作完成以上5道题后，摇号抽的出上台展示的小组，展示小组的学生每个人讲出一道题每一步运算的道理，其余学生认真听展，及时更正自己的讲学稿并提出质疑。为了得到更高分，组内学生相互帮助和补充、完善答案，组间学生提出质疑并解答。在这个过程中得出，单项式乘以单项式应注意的三点：1.符号问题。2.注意运算顺序，有同底数幂的运算时先计算幂的运算。3.不要漏乘。 活动六、小游戏——聪明的猴子“回家” 通过希沃5白板软件的“课堂活动”设计了一个小猴子回家的游戏，舒缓了学生紧张的竞争氛围，活跃了课堂气氛，再次巩固了单项式乘以单项式的运算法则。 活动七、课堂小结 运用希沃5白板软件中的“思维导图”，向学生再现了新知的生成过程，以及新知与以往所学知识的练习，再次回顾了同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方的运算法则。以及单项式乘以单项式与单项式乘以多项式和多项式乘以多项式等后续知识的联系。向学生呈现了一个清晰的知识脉络图。 活动八、课堂测试 （此部分讲学稿内容如下） 1．填空⑴ 3ab·2a=( )