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浅析如何命制数学试卷 论文关键词：数学试卷；设计原则；技巧 论文摘要：数学试题的设计是一项理论性与技术性很 强且又十分辛苦的工作。本文着重讨论数学试题的设计原 则与设计技巧，按选择题、填空题与解答题三种题型，分 别简要讨论试题设计的方法与技术问题。 数学试题的设计是一项理论性与技术性很强且又十分 辛苦的工作。这里着重讨论数学试题的设计原则与设计技 巧，下面按选择题、填空题与解答题三种题型，分别简要 讨论试题设计的方法与技术问题（限于篇幅，不再例举具体 实例）。 、选择题的设计 设计这种题型的关键在于考查能力的目标明确、具体、 集中，取材恰当、合理、有针对性，精心编制题干与备选 1、取材与铺陈的关系。取材所及的知识点宜少不宜多， 要服务于能力考查，且应属基础知识和基本的知识，不宜 采用派生性的知识作为考查能力的依托。每题多以2-3个 知识点为宜。个别试题所含知识点可以多一些，但最好不 要超过5个，否则必将降低试题的区分度。 2、 知识和技能的关系。宜侧重一个方面。当侧重知识 时，技能应淡化一些；当侧重技能时，知识的要求不宜加 难加深。在数学能力的考查中，作为选择题题组，侧重技 能考查的试题应该多一些，侧重知识考查的试题可以少一 些，还可设置若干综合性较强、难度较大的试题。 3、 题干和备选项的关系。为保证试题的完整性和紧凑 性，必须精心安排好题干和备选项的分割和连接，分割要 恰当，关联词要准确明白，使整题读起来通顺流畅；其次 错误选项的设置，宜围绕考生可能出现的失误情况，提取 有代表性和针对性的内容。进行编制。正确项与诱误项之 间，形式上应尽量协调，力求使之具备同类性（即类型相同 或相近）或匀称性（即彼此相称，防止长短悬殊太大），如有 可能，还要使正确选项多点隐蔽的色彩，诱误选项多些迷 惑的形态。 4、 传统与创新的关系。传统与创新必须兼顾，两方面 的试题各占多少比例才算合适?这得视考试的目标和考生的 实际情况而定。就高考数学考试而论，顾及到解答题的难 度比较大，应给考生提供较多的答题时间，在选择题中， 传统性与创新性试题题量的比例控制在2:1左右，比较恰 当。 、填空题的设计 填空题的设计和编制，可借鉴选择题的设计方法，同 样要注意中心突出、集中、鲜明，用此指导题材的取用和 剪裁；陈述上力求简洁、精炼、确切，尤其是指导语的使 用，务必防止歧义，且保证答案简明；求解的过程宜短， 步骤不得太多，最好是1-2步，不宜超过3步，否则难以 保证信度，也势必降低区分度。 填空题由于缺乏备选项的参照，试题提供的信息没有 选择题那样丰富，解答起来难度往往略高于选择题。与解 答题比较，由于题目考查的内容相对集中，容量较小，且 由题设到所求的跨度一般说来要小得多，故其难度略低于 解答题。填空题位于选择题与解答题之间，有一定的过渡 作用。各题之间，其难度要求也宜有所差别，这些因素， 都要求对填空题的难度调控。应十分用心和仔细，认真斟 酌确定。 调控填空题难度的一般方法主要是：改变题设或提问 方式；变动参数；换个说法，等等。 三、解答题的设计 1、选材与立意：选材是根据一定的考查目的（立意）和 中心进行的，立意与选材两者之间，往往交织在一起。不 管谁先谁后，实际上两者都必须一起考虑，互相兼顾，经 过反复多次的修剪，才能趋于目标一致。进入构题的阶段 将较为朦胧的想法具体化和明朗化。 题材的来源大体可分为两大类： 第一类，由某些概念、性质或简单的基本问题出发（它 们多数来源于教科书或相关资料），将它们与初步确定的考 查要求联系起来，进行分析和思考，将有关的知识点和基 本的方法，进行适当的有机组合，逐步形成综合模式的解 答题。由于立足于数学能力和数学思想方法的考查，因此 往往选取出的题材或多或少，总是带有综合的色彩。采用 这类方法取材时，应有中心，渐次扩张和蔓延，尽力避免 生硬拼凑的做法，防止把风马牛不相及的素材无机地堆砌 在一起。 第二类，从数学研究中选取适当的素材：或从比较高 的观点出发，物色问题；也可以从社会现象、自然现象、 生活现象、生产过程和科学实验等实践中寻找素材和问题。 通常说来，用这类方法选取得到的问题和素材，所蕴涵的 数学思想方法比较深刻，内容也较为丰富复杂，其形式要 么十分抽象，要么过于具体，枝节横生，因而它们不能直 接入卷作为考题，但可以作为基础，将其化解分拆，变抽 象为具体，将具体而又枝节横生者加以修剪、删繁就简。 作有科学根据的概括、省略和近似处理，直至把它们变成 符合构题条件的材料，用这类方法获得的题材进行命题。 往往是形式新颖、考查功能良好、深刻的好试题。 简略地说，这两类选材方法是两种不同思路的反映， 第一类方法所用的思路是：由低到高，由简到繁。由浅到 深；第二类方法所用的思路是：由高到低，由繁到简。由 浅到深，尽管思路不