浅析如何在小学数学教学中构建有效课堂.docVIP

浅析如何在小学数学教学中构建有效课堂 摘要：新课标要求下，小学数学教学需要做出一定优 化。小学数学是主要学科，对整体教学效果影响重大。需要 结合数学学科特点、学生个性等构建有效课堂，保证小学数 学整体教学质量、教学水平等不断提高。因此针对小学数学 教学中，构建有效课堂的方法措施等进行分析，为实践操作 提供一定的理论参考具有重要意义。 关键词：小学数学；课堂教学；有效课堂 新课改要求下，素质教育需要加强学生的全面化合理发 ，但是由于教师对素质教育实质的理解存在偏差，新课改 中出现了诸多问题，课堂教学效率低下。加强新理念，以及 对学生学习能力、学习差异性方面的考虑十分重要。为此， 加强小学数学课堂教育的合理性分析，构件有效课堂是当下 主要任务，是促进学生全面发展的基本做法，需要引起教育 人员的关注。下面我将对构建有效课堂的方法进行探。 一、激发学生兴趣 首先，课堂教学需要与生活相联系，充分激发学生兴趣， 保证数学知识与学生生活密切联系，从而达到强化学生感知 力的目的。其次，教师应结合课堂内容、教学需求等进行前 期准备，保证兼顾学生个性、学习能力，采取差异性问题提 问。小学数学教育中，由于小学生的认知能力有限，差异性 提问可大幅提高教学质量，保证教学更具有针对性，做到因 材施教，让学生具有更好的理解能力、接受能力，提高学生 的喜悦感。教师要尽量选择学生感兴趣的话题，采用学生易 接受的方法教学，如采用实物教学、动作演示、动画展示等， 保证课堂教学的多元化。最后，可建立“合作小组”，形成 帮学机制。教师结合学生个人能力、心理特点等，将其分为 若干个学习小组，发挥优等生优势，进而提高整个班级的学 习氛 二、增加师生互动 首先，需要改变传统教学观念，将学生看作教学主体， 素质教育理念下，传统教学理念可能无法满足当下教学要 求。为此，需要将学生看作是课堂主体，这是构建有效课堂 的重要内容。其次，构建新型师生关系。确定了学生的主体 地位后，需要尊重学生个人发展特点，建立平等的师生关系， 让学生在课堂充分发挥主观能动性。及时进行师生互动教 学。例如，可以让学生走上讲台，提出问题，并进行讲解。 此外，在进行相差关系教学时，可让学生先“拿出1个红 颜色的小圆片，要求比黄色的小圆片多拿2个，黄色的小 片该拿几个”的独立操作，帮助学生理解“求比1个数 多几个数是几”的数量关系。借助学生操作，可提高学生的 积极性、动手能力、实践能力。一方面提高了课堂效率，同 时可快速增加学生的观察、分析、比较和理解能力。 三、创设教学情境 为了保证小学生数学学习顺利进行，需要进行恰当的情 景创设，避免传统教学模式的束缚，依托一定的教学情景， 进行数学学习。例如，在进行“比”的教学中，教师可以设 置如下活动，教师展示十个形状不同的长方形，让学生选出 最美的长方形，结果表明，大部分学生选择了相同的长方形 （这两个长方形的长宽比为黄金分割比），学生此时充满 惑，可以激发其探索精神。然后教师讲述了一个典故：1000 年前，德国一位心理学家曾经做过类似试验，大部分人均会 选择这个长方形。究竟是什么原因导致大部分人会认可同一 个长方形呢？此时教师可引入正题，让我们带着这个问题， 一起从“比”的角度出发进行研究吧！简单的教学情景，可 以充分激发学生学习的乐趣，为枯燥的课堂增加了几分活跃 的色彩，这是构建有效课堂的常用措施。 此外，当代社会是信息社会，需要加强新方法在数学课 堂的应用，如多媒体、网络资源等。学生可借助网络资源获 得更多有用信息，对提高学习效率而言具有积极影响，多媒 体教学可促进学生多感官综合利用，可增加记忆深度。例如 《角和钝角》的教学中，借助多媒体动态演示可直观形象的 为学生展示新知识。这种方法既快速解决了教学难点，提高 了教学效益，同时还可激发学生兴趣。但是需要引起重视的 是，不是所有教学内容均需要进行多媒体展示。教师要结合 教学内容、学生状态等合理利用课件，提高学生的学习兴趣， 才可迗到更好的教学效果。这是构建有效课堂必不可少的方 法，也是今后创新性教学发展的基础做法。 四、加强激励评价机制的落实 传统数学教学中，一般是借助考试、测验等检查学生对 概念、公式的掌握深度，这种方法枯燥单一，容易抹杀学生 的好奇心，对学生求知欲、创新欲等具有负面影响。新课改 的要求下，需要充分加强多种教学方法的尝试，综合评价学 生的学习能力，包括知识技能、创新实践、情感态度等方面 的进步。教学中，教师需要尽量及时做出正面评价，以调动 学生主观能动性为目的进行处理，保证学生有成功后的自 信、失败后的勇气。例如“百分数的应用”教学中，教师在 讲完书本知识后，设置了一道应用题：某工厂想招收一技工， 筛选后两名技工进入最终考核，后期考核结果是：相同时间， 甲完成了 80个零件，合格零件76个；