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摘 要
2008 年,《普通高中新课程方案(实验)》由我国国家教育委员会颁布,全国大部分 高中都开始实行这个课改方案。使学生得到全面的发展是这次改革的宗旨,所以各个高 中的课程都发生了重大变化,而“走班制”就成为了全国大部分高中所采取的最主要措 施。
我国的国民生活水平稳步提高,教育的发展也开始得到大家的重视。随着社会的发 展,两极分化越来越严重,这种严重的两极分化也对学生的成长产生越来越严重影响, 使得学生个体之间的不同越来越明显。语文,作为高中阶段的一门重要课程,需要学生 高度重视并认真学好。然而现实情况是语文本身没有区别于其他学科,老师一言堂,课 程一成不变,这是每个学校的主要授课方式。而这种不科学的授课方式使得学生不能充 分发挥自己的特点。老师的授课方式考虑的是大多数的学生或者说是学生的平均水平, 但是对于班级的“尖子生”和“后进生”而言,就不能满足他们的学习需要了。很显然, 对于“尖子生”来说,太容易的授课内容显得索然无味,而“后进生”却又觉得听不懂 老师所讲,就造成了“尖子生”不再拔尖,“后进生”更加落后的恶性循环,这大大制 约了学生的发展。这说明同一种教育方式不是对所有的人都适合的,这样的教育是不合 格的,所以我们就要对这样的教育方式说:“No!”
为了使素质教育更广泛的在全国高中开展,“走班制”的实施就成了教育发展的一 个新的趋势。具体问题具体分析,找出“走班制”的不足之处,才能使得“走班制”在 高中语文学科得到更好的实施。由个体到整体由个性到共性全面提高教学质量,才能让 不同学习成绩的学生都能掌握相应的知识,使他们都爱上语文这个学科。遵循“因材施 教,各个击破”的教育理念,总结反省之前的错误和不足,开创出一条全新的高中语文 “选课走班制”教学策略,推动语文学科的发展。因此,本文具有极高研究价值。
关键词:课程改革;语文教学;选课走班制
I
II
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Abstract
From the beginning of 2004, China formally promulgated the ordinary high school new curriculum program (Experiment), and began to implement in some regions of the country. The purpose of the reform is for each students development, therefore, in the setting and implementation of high school courses focus on has been changed, it has become one of the important reference for the reform of our country and walking class system teaching.
With Chinas rapid economic development, rapid development of educational undertakings, social development change rapidly, the growth of students family background and living environment difference is more and more obvious, resulting in the personality of students is more and more strong, more and more students become more significant differences between individuals. In the teaching practice, this difference is mainly reflected in some aspects of learning achievement, learning methods, learning efficiency, interest, aptitude, life experience. Language, as an important course in the high school stage, it needs to attach great importance to and conscientiously learn. However, the reality is, Chinese subject teaching and other subjects, the main tea
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