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浅论教育伦理学研宄对象再认识 论文关键词:教育伦理学研究对象再认识 论文摘要：欧美、日本、前苏联教育伦理学研究对象可 概括为道德教育、教师职业道德和教育的社会伦理基础三 种类型.我国教育伦理学一直未突破教师职业道德的研究框 架。教育伦理学应当研究教育同经济及其他社会现象的关 系，不能把教育伦理学研究对象同教师伦理学、德育原理 等学科研究对象相混淆。 教育伦理学是教育学和伦理学所构成的交叉学科，它 是不是具有独立存在和研究的价值，上世纪初人们对此展 开了长时间的争论。通过争论，欧美、日本、前苏联等教 育发达国家的学界同仁对独立研究和发展教育伦理学、加 强教师教育伦理学修养的必要性普遍给予了肯定。这一共 识，对我国也发生了重大影响。从那时起，特别是最近二 十多年来，我国相继出版了一系列教育伦理学专著、教材， 对教育伦理学开展了独立的学科建设。但是，由于在研究 对象问题上见仁见智，教育伦理学学科建设进展缓慢，不 尽人意。 近几十年来，国外教育伦理学在研究什么？20世纪上半 叶，英国人B ?诺曼妮和G ?科蒙尔合著出版《教育伦理学》 一书。该书依次讨论了什么是儿童、胎儿的环境、早期家 庭教育、性格和气质、性别训练、宗教信仰、理想的学 校、学校指导等问题，未对教育伦理学研究对象给予明确 阐释。但从其体系和内容上看，其论述主要集中在人格发 展这一主题上，可见他们所理解的“教育伦理学”实际上