《河中石兽》第一学时教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 《河中石兽》教学设计 广东省阳春市春湾中学 伍诺 第一课时 新课导入 毛泽东同志说过：“实践是检验真理的唯一标准”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。 二、学习目标（全班齐朗读） 1.积累文言词语，翻译理解课文内容。（重点） 2.训练阅读浅近文言文的能力。（重点） 3.理解实践出真知道的道理。（难点） 三、走进课文 1、学生介绍作家资料。 作者纪昀（1724-1805），字晓岚，直隶献县人。清代文学家，乾隆十九年进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戌乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，亲自撰写《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。 2、朗读课文。 听录音朗读课文，注意生字词的读音。 全体同学朗读课文，注意朗读的节奏。 4、请个别学生在黑板对下列加点词注音： 河干（ɡān） 门圮（pǐ） ?船?棹（zhào） 曳（yè）? 湮没（yān） 啮沙（niè） 坎穴（kǎn） ??溯流（sù） 臆断（ yì ） 3．字词释义、课文翻译理解（小组讨论合作完成） （1）、小组讨论，质疑重点字词，疏理翻译各文段。 （2）小组派同学对重点字词释义，翻译各文段。 四、课堂练讲评（学生抢答） 1、下列句中加点字解释，不正确的一项是（ ） A、山门圮于河（倒塌） B、棹数小舟（划船） C、不亦颠乎（颠倒，即本末倒置） D、遂反溯流逆上矣（逆） 2、（1）讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同中的，讲学家据此得出的最终结论是（ ） A、尔辈不能究物理 B、是非木柿，岂能为暴涨携之去？ C、湮于沙上，渐沉渐深耳 D、沿河求之，不亦颠乎？ （2）老河兵的最终结论则为（ ） A、水不能冲石 B、转转不已，遂反溯流逆上矣 C、求之下流，固颠 D、石必倒掷坎穴中 3、下列叙述不符合原文意思的一项是（ ） A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。 B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。 C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应在石兽落水的上游去寻石兽。 D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。 4、下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A、这则故事用庙僧、道学家和老河兵推求沉在河里的石狮子的三种不同结论，说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可主观臆断。 B、文章中出现了两次“笑”。讲学家的“笑”是对庙僧的肯定，表示赞同他的看法；而老河兵的“笑”流露出对讲学家自恃博才的嘲讽和挖苦。 C、本文文笔简约精粹，不冗不滞，叙事委曲周至，说理明畅透辟，故事意味隽永发人深思。 D、文章最后一句以简短的议论作结，起到画龙点睛的作用，揭示出文章的主旨。 五、归纳总结 这个故事说明了一个什么道理(启示）？ （原文回答）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ （理解分析）本文用和尚、讲学家和老河兵推求沉在河里的石狮子的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断。 课后作业（小组讨论合作完成） 1、故事中的人物是怎样寻找石兽的？（列图表找关键词） 2、为什么老河兵的方法是对的？ 板书设计： 寺僧→顺流而下→无迹 河中石兽 讲学家→原地沙下→失败 但知其一，不知其二 老河兵→求之于上流→果得于数里外