写作指导——先抑后扬.docxVIP

记叙文写作技法指导 先抑后扬 尺水兴波 教学设计 贵州省镇宁自治县江龙中学 刘天林 先抑后扬 教学目标：进行记叙文作文技法训练，学习“先抑后扬”技法，力求写出文质优美的记叙文。 教学重难点：把握“抑”与“扬” 教学过程： 故事导入： 传说“江南四才子”之一的唐伯虎，一次应邀到一个富翁家给他母亲的寿辰，轮到他作祝寿词。第一句便是“这个婆娘不是人”，刚说完，满座皆惊，富翁也十分愤怒。唐伯虎接着说第二句“九天仙女下凡尘”，这下四座宾客转惊喜，富翁也转怒为乐，唐伯虎又说出第三句“儿孙个个都是贼”这下大家又惊得发呆，富翁一家更是怒气冲天，这时唐伯虎第四句脱口而出“偷得蟠桃献母亲”。这时满座宾客赞叹不已，富翁也顿时赞不绝口，唐伯虎的祝寿词悬念迭生，反差强烈，跌宕起伏，充满了智慧和幽默。(出示课件) 技法指导： 唐伯虎的祝寿词之所以会取得如此效果，主要得益于他善用欲扬先抑之法。抑，即压抑、贬低；扬，即昂扬、抬高。即作者想要褒扬某人或某物，却不从褒扬处着墨，而是从相反的贬抑处落笔，使两者互相背离，造成强烈反差，最后在鲜明的对比中达到褒扬的目的。 先抑后扬的特点： 先抑后扬，也叫欲扬先抑,是一种写作手法，指为歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景，不从正面平铺直叙，而是先从反面着手，用曲解或嘲讽甚至挖苦的方式尽力去贬低甚至否定它，最后才露出自己真实意图的一种构思方法。这种构思文章的方法从贬抑处落笔而在颂扬中结束全文。 技法功效或作用（出示课件） 课文举例（教师口述、学生回顾知识点） 教师活动：问题探讨： 《阿长与〈山海经〉》 一文围绕阿长依次写了哪几件事？比较前几件事和阿长为“我”买《山海经》这件事作者的情感有怎样的变化？ 学生活动：1、学生自主学习 技法点拔（总），具体介绍 。 （一）题材的选择 几件令人讨厌、憎恶的事，加上一俩件令人改变看法的事。 可以写人、事、物、景 （二）线索的安排 《阿长与〈山海经〉》以“我”对阿长的感情变化为线索来组织材料 不大佩服-----空前的敬意-----憎恶-----新的敬意-----怀念 在安排线索时，一定要注意“变化”二字，比如写老师可按照“讨厌、害怕——有好感——佩服——敬重”这一线索来组织材料。 （三）详略的处理 我们在采用先抑后扬手法时还要注意详略得当。一般来说要抑少扬多，“抑”的部分要先写，起铺垫作用，要为“扬”蓄势与“扬”的部分相比要略，“扬”的部分后写，是文章的重点，是要详写的地方，也是揭示作者的写作意图、点明文章中心的地方。 比如《阿长与〈山海经〉》一文中，前6件事都是略写而第7件为“我”买《山海经》一事详写，因为这件事深深打动了“我”，产生了新的敬意并深切怀念。 例文展示：《邻居阿麻》 教师活动：出示阅读要求： 1.最开始对邻居阿麻的情感是怎样的？后来又是怎样的？ 2.之前，对阿麻的情感是用什么事例来表明的？ 学生活动：自主学习 小结：阿麻是文章要歌颂的对象，但文章的开篇却极力展现他令人烦心的丑样子，小孩大人都不喜欢他，他摆渡的第二天便开始收费，而且不断涨价，被人骂为“黑心肝”。他不仅形丑，而且行鄙，为他人所不齿和辱骂。文章最后写在阿麻去世后两天小桥落成仪式上，镇长讲到是阿麻用六年摆渡的钱修建了这座小桥时，众人才大悟，并纷纷落泪。作者采用了欲扬先抑的手法，造成了情节上的跌宕与悬念，掀起了感情上的怨逆与悲喜，从而产生了巨大的感染力量。 技法阐释（出示课件） 技巧训练(出示课件) 下面这段文字是“抑”的部分，请你适当增补“扬”的内容。 孩提时期，我视父亲为“冷血”，父亲只会训我，只会催我，催我干这干那，父亲只会自己整天在店里侍弄那些钢管……却从不会想到留点时间逗我玩。我心中的父亲，是一张严肃而从来不笑的面孔，一幅幅令我畏惧的表情。 补充：____________________________________________________ 问题点破：抑是为了更好地扬。父亲“严肃而从来不笑的面孔”和“令我畏惧的表情”后来有什么变化？是什么时候发生变化的？我对父亲“整天侍弄钢管”有没有新的理解？ 实战演练 随着年龄的增长，我们会加深对父母的理解，会越来越读懂亲情与爱，但曾经的我们或多或少都有过对父母的误解与抱怨。先抑后扬的写法就是从这些“不理解”的事开始写起，请你写一段曾经对父母的“怨恨”，200字左右。 要求： 1采用先抑后扬的写法 2以对人物的情感变化为线索 “讨厌、害怕——有好感——佩服——敬重” 3详略处理得当 总结：（教师口述）