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激发学习兴趣，提高小学维语教学水平 摘要：”苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“兴趣是学习的动力。” 在学生的学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学 习活动的基础。激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成 效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师想方设法诱导学生，充分调 动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂 教学，提高教学效率的目的。兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探 求新知，使学生产生强烈的求知欲，从而养成敏锐的思维力、丰富的想象 力和坚韧的意志力。可见兴趣对学生的学习所起的作用非同小可。激发学 习兴趣，是提高学习能力的前提，学生主动学习的兴趣，能促进学生主动 愉快地去努力求知，乐而不疲地勤奋学习。因此，我在教学实践中除了积 极改革传统的教学结构、不断更新完善教育教学方法的同时，还想方设法 提高小学生学习语文的兴趣。那么，如何提高小学生学习语文的兴趣呢？ 我认为疲做到以下几点： 关键词：学习兴趣；导入；游戏 一、指导预习，诱发兴趣 预习是学生理解课文内容的前提，是课堂教学结构中必不可少的组成 部分。教师在课前应诱发学生的学习兴趣，指导学生做好预习。如在指导 预习《小蝌蚪找妈妈》一课时，可以先到野外捕捉一些小蝌蚪，养在玻璃 缸内，然后进行了启发谈话：同学们，你们平时看见过青蛙吗？谁知道它 小的时候是什么样子呢？（出示玻璃缸内的小蝌蚪）这是小蝌蚪，是青蛙 小时候的样子。小蝌蚪不知道它们的妈妈是谁，它们要去找妈妈。小蝌蚪 为什么要去找妈妈？它们是怎样找到妈*的呢？回去后同学们认真地读一 读，找一找问题的答案。这样学生就有了学习和求知的兴趣，并且在课堂 上学得生动、活泼、理解透彻。 二、精心设计导入，激发兴趣 良好的幵端是成功的一半。小学生的好奇心特别强，对新鲜事物特别 感兴趣。导入布疑则能诱发他们的好奇心，从而产生强烈的求知欲。迅速 地吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高整堂课的效果。 所以在学习新课时，就应在导入这一环节激发学生的求知欲望，促使学生 在愉快的心理状态中进入新课教学。 巧设悬念，课前激趣。在导入时，教师用巧妙的语言巧设“悬念”， 能把学生的好奇心诱导出来，就很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。如 教《美丽的小兴安岭》一课吋，我巧设“悬念”：“同学们，这节课老师要 带他们去一个美丽的地方。”学生精神大振，跃跃欲试。我接着说：“带你 去哪里呢？”说完板书课题《美丽的小兴安岭》。“哦！”学生恍然大悟， 但随之产生疑问，小兴安岭？在哪里呀？那里是怎样的景象呢？这时，我 顺势引语：“同学们，小兴安岭，在我国东北地区的黑龙江省一带，那里 风景优美，物产丰富，有香脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有许多人参 和珍贵的药材，美丽的小鹿……要想领略小兴安岭的秀丽风光，就让我们 随作者去小兴安岭旅游观光吧！”这样，不仅激发了学生的好奇心，更激 发起学生热爱袓国山水的情感，从而在愉快而热烈的情绪中投入了学习活 动。 借助现代教学手段，直观激趣。在维语课堂教学中，合理使用现 代教学手段，结合课文教学内容，让学生听听美妙的音乐，看看生动逼真 的画面，欣赏品味形象化的词句，可以使学生的精神处于轻松的状态，让 学生迅速进入状态，走上一条到处充满轻松，愉快的学习道路。如教苏轼 的诗《饮湖上初晴后雨》时，我先让学生边听古筝乐曲，边观赏西湖的美 丽风光（视频），激发学生兴奋愉快的学习情绪，进入诗歌所描写的情境， 享受作者所描写的自然界的美。这样使学生产生浓厚的学习兴趣，为学好 古诗打下基础。 猜谜语，激起兴趣。俗话说：一石激起千层浪。一则小小的谜语， 往往能激起学生极大的兴趣。如教学《蜜蜂》这一课时，我用猜谜语的形 式导入新课。“嘴象小铲子，脚象小扇子，走路晃膀子，水上划船子。” 生动形象的谜语，激发了学生的兴趣，他们很快就猜出谜底。这时我趁机 将学生的兴趣引入课文：蜜蜂冇什么本领呢？你们想知道?幔壳氪蠹掖蚩? 《蜜蜂》这一课。于是马上把学生的注意力引到书本上来了。上面只是 举了一些导入激趣的方法，在教学实践中，许多老师孜孜探求，创设了好 多导入方法：如插图导入、谜语导入、故事导入、影视导入、音乐歌曲导 入、创设情境导入、设制悬念导入等等，举不胜举。不管使用哪种方法， 只要能激发学生对所学内容产生强烈的求知欲、激起学生的兴趣就行。 三、做游戏，讲故事，调动学生学习维语的兴趣 低年级儿童好动好玩，持久力差，有意注意时间短，容易疲劳，而维 语知识的掌握，维语能力的培养和形成，是要在不断的练习中，才能巩固 和熟练。因此，教师应根据低年级儿童的心理特点，努力创设维语知识的 故事性和游戏性情境，使他们变“无意注意”为“有意注意”。我在识字 教学中经常用“一字开花”，“开火车”、“找朋友”等游戏进行扩词