素质教育优化体育课堂教学过程.docVIP

素质教育优化体育课堂教学过程 现在素质教育是教育改革的主旋律，体育是素质教育 的重要内容，又是素质教育的重要手段，而体育课堂教学 更是实施素质教育的关键环节之一，因此要全面推进素质 教育，必须转变观念，优化体育课堂教学过程。 一、优化课堂教学过程，必须树立正确的教学思想 体育教学是教师教与学生学共同参与的交互活动过程。 在这方面，教为主导，学为主体。然而目前体育教学中 大多数进行的是以教师为中心，把学生处于被动从属地位 的教学，教者发令，学者强应，，由此造成学生厌烦体 育课的现象。要优化体育课堂教学过程，全面推进素质教 育，必须要有正确的教学指导思想。唯物辩证法认为，外 因是变化的条件，内因是变化的?根据，外因通过内因起 作用。在体育教学+，教师教是学生学习的外因，学生本身 则是学习的内因。并且在教与学的矛盾中，矛盾的主要方 面在于学，而不是教，因为教学过程的存在和发展，主要 的不是因教师的教而是因学生学而存在和发展。因此，体 育教学要适应素质教育的要求，培养21世纪所需的身心全 面发展的人才，在教学中就必须强调学生的主体地位，重 视调动学生学习的主动性和积极性，树立学生主体性教学 思想，真正落实教为主导，学为主体。 二、在学生主体性教学思想指导下优化体育课堂教学 过程 1 ?优化教学内容，优选教学组织形式 在遵循体育教学大纲的前提下，尽量把每一节课的教 学搭配得合理、有趣或设编各种不同的方式方法，如游 戏、组织竞赛等，克服单一运动技术教学，向运动技能迁 移运用方面转变，让学生有新鲜感。这样就容易调动学生 学习锻炼的主动积极性，试想连续两周满堂课的长跑，学 生的兴趣何在？ 2?以启发式教学为特征，多种教学方法的综合运用和 相互配合 早在2000多年前，大教育家孔子就提出了学思结合， 启发诱导的教学思想。近代教育家蔡元培先生强调，教育 应激发学生的学习兴趣相引导学生独立探索与自学;毛泽东 同志在《体育之研究》一文中指出：欲图体育之有效，非动 其主观，促其对体育之自觉不可。因此，要优化体育课堂 教学，必须废除填鸭式教学，进行启发式教学，同时综合 运用多种教学方法，让学生在教学中真正处于主体地位， 充分发挥其主动积极性，不但知其然，更知其所以然。改 变学生为什么推铅球?教师教的尴尬局面。 3?高度重视现代化教学媒体的研宄开发和使用 在最近的几十年中，西方发达国家不断把先进的科学 技术引人教学领域，从照相、幻灯、录音、投影到摄像 机，从电影、电视到计算机，这些现代教学多媒体的使用 把有声与无声、有像与无像、声像有机结合在一起，使抽 象的概念外化、物化，减轻学生认知上的难度，并容易激 发学生体育兴趣。 4?改善课堂教学氛围 学生是有生命、有好恶、有主观意识的人，在教学中 如果时时处于被动、压抑状态，谈何主动性和能动性更谈 不上创新精神。因此在体育教学中，教师要尊重学生的人 格与权利，与学生建立民主平等的师生关系，形成健康、 美好、愉快的气氛与情调，使学生在和谐、融洽、宽松的 环境下学习锻炼，并不失时机地对学生在教学过程中显现 出来的审美意向和创造性，进行形成性和激励性评价，加 以鼓励赞扬，使学生获得心理满足，激发学习的积极主动 性。 5?积极引进美育机制 要优化体育教学，在体育教学中应适时进行美育，用 体育中各种美的现象去激发学生体育动机，调动其主动积 极性使其倾心投人。体育教学中引进美育，应注意以下几 占 第一，教师示范动作和语言艺术美。 第二，场地器材布置美。作到场地干净、清洁舒适、 粉线清晰，运动器材放置有序。 第三，教师仪表和教态美。 6?多种教学模式的综合运用 80年代中期至今，我国出现了多种教学模式的研究和 实验，如成功体育教学模式、快乐体育教学模式、情感体 育教学模式等等。要优化体育课堂教学，应注意多种教学 模式和方法的综合运用和相互配合，因为各种教学模式都 有其成功的优点和不足之处，只有集各家所长，结合自己 和学生的实际情况，创造一种有个性特色的教学方法，才 能更有利于调动学生学习的积极性，使学生迅速进人角色 全身心投入学习活动中去，提高体育教学效果。 、优化体育课堂教学过程，还应强调以下几个问题 1 ?现代化教学手段的实用性问题 体育教学中运用现代化教学技术手段，如图片、投影、 摄像、计算机等多媒体，既是媒体，又是桥梁，不能只 花架子，摆得热闹，力求实用。试想如果一节课大部分时 间用去操作计算机和摄像放映去了，学生实际学习和锻炼 时间就太少了，整个课堂教学效果就不理想。 2?应试体育教育问题 现在初中生毕业升学进行体育考试，为了考试得高分， 于是有些学校体育教学就走人另一种误区，置体育教学大 纲的教学计划于不顾，考什么，教什么，练什么，一节 体育课就成了强迫强化训练的训兽式活动。不是立定跳 远，就是掷钳球，再不就是5