素质教育孕育下的创新人才.docVIP

素质教育孕育下的创新人才 【论文关键词1新课改素质教育创新人才 【论文摘要】：在新课程改革中，如何在实际的教学过 程中用新的教学理念去指导，我们该确立什么样的教学目 标，要通过什么样的最有效的教学手段去完成任重而道远 的素质教育，我们应为这个多元化的社会培养出什么样的 人才，这些都是新课程改革下的素质教育研究的主题。 素质教育，是指一种以提高受教育者诸方面素质为目 标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个 性发展、身体健康和心理健康教育。这与创新人才的培养 有着千丝万缕的联系。素质教育是当今社会经常提及的话 题，如何在素质教育的基础上培养创新人才，这不仅是教 育部门也是整个中国关心的问题，因为我中国教育似乎总 是大力培养出“高分而低能”的“人才”，我国的教育也常 出现因为学生无交际能力，无实践能力，无做家务能力而 被社会排斥的情况。所以素质教育环境下创新人才的培养 就显得尤为重要。 那么影响素质教育的问题在哪里？首先要说到教育的 主要矛盾，那就是人民群众日益增长的对教育的需求，特 别是对优质教育的需求和我们能够提供的优质教育资源不 足的矛盾引发的。其次也表现在每个人的天赋是多样化的， 现代化建设对于人才的需要又是多元化的，和什么有矛盾 呢？就是和成长道路的单一性存在着矛盾，就是成才路单 一，成长的道路也单一，是多元需求和单一道路的矛盾引 发的。特别是从文化上讲，我们有上千年的文化传统，确 实有重视教育的一面，但同时也有轻视技能型人才，轻能 力、重学历的倾向。我们教师要培养的创新人才不就是素 质教育所要求的人才吗？ 那么素质教育对创新人才的基本要求又是什么呢？ 第一，要具备良好的自主学习素质。创新人才的整体 素质、知识和能力结构等，都要通过学习（包括主动和被 动的、直接和间接的学习等）才能获得。我们如今面临的 问题却是学生的学习过程都是教师在指引，特别是中学生 很难自己主动来学习，主动提高自己的各方面素质，为此 学校付出了艰辛的努力，而学生的整体素质由学习素质、 思想政治素质、文化素质、身心素质几个方面有机组合而 成。学习素质是形成其他素质的基础和前提，学习素质已 成为创新人才的重要素质。学习素质教育必须重视学习智 慧的开发。学习智慧主要体现在“爱学、会学、善学”三 个方面。人的智慧无处不有，学习的智慧更是丰富多彩， 重在学习过程中不断地总结，在实践中不断的开发。 第二，具备丰富的创造性思维能力。创新与创造、创 造力和创造发明等是不可分割的整体。创新需要具备较好 的科学素质与文化素养，这也是“综合智慧”的主体。 第三，具备妥善分析与解决问题的能力。分析和解决 问题能力的形成和发展是想象智慧的有效发挥。 创造性人才的构成要素主要包括创新精神和创造力。 创新精神主要表现为敢于提出问题和解决问题；创造力则 表现为发现问题和解决问题的能力，创造力的核心内容是 创造性思维。具有创造性思维的学生，能够以敏锐的洞 力和丰富的想象力，发现别人没有发现的知识和疑点；能 够多侧面、多角度探宄问题；热衷于科研和创作，处理问 题时常可以另辟蹊径；面向二十一世纪的创造性人才的主 要特征表现为：独立性，好奇心，创新精神，竞争意识和 健全人格。 在培养创造性人才问题上要正确处理四个关系：一是 知识教育模式与创新教育模式的关系。传统的教育过分强 调对学生的基础知识和一般专业知识的培养，是一种知识 教育模式，它忽视创造精神、创新意识、创造能力和创造 个性的培养；忽视对学生的专业适应能力、社会适应能力 和人际适应能力的培养。然而，现代科学既高度分化又高 度综合，科学创造和发明往往在边缘地带容易取得突破、 获得成果。教育、培养创造性人才特别强调的是通才教育 强调科学、人文、艺术、技术等综合素质的训练，从而培 养出更多的复合型人才。二是主体性教育与个性教育的关 系。主体性教育是素质教育的核心内容。主体性教育主要 是将重点放在尊重和唤醒学生的主体意识，倡导和发挥学 生的主动性和创造性上。个性教育是指承认个性，正视个 性的差异。对教师而言，是重视因材施教；对学生而言， 则是鼓励自主学习，发展创造性。因此，素质教育强调的 不仅要促进学生在德、智、体、美等诸方面的发展，而且 要促进每个学生自身获得最好的效果。三是知识、能力与 素质的关系。知识是形成人的能力，提高人的素质的基础， 它既包括知识的量，也包括知识的质。知识只有通过实践 训练，特别是思维训练才能转化为能力。知识和能力并不 等同于素质，知识需要经过自己的选择、吸收、融汇、创 新才能内化为素质，而能力只是素质的一种表现形式。衡 量一个人素质的高层次指标是精神境界，包括人的思想道 德与对问题的认识深度。因此，学生在质与量的比较中首 先要重视知识的质，进而把高质量的知识通过实践的训练 内化为个体的心理品质，以实现