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化学新课程实验教学功能及其应用研究 标，具有化学其他教学内容和形式所不能代替的特殊作用。化学实验以其丰富 的内涵在通过化学教学培养学生科学素养中起着重要作用。 (一)化学教学中以实验为基础的含义 以实验为基础作为学科特征或教学观，是针对整个中学化学教学而言的， 应将以实验为基础贯穿于中学化学教学的始终。以实验为基础就是要通过化学 实验这一科学实践活动，获得化学实验事实、验证化学假说、检验化学理论【2】。 1、以实验为基础，不提倡。照方抓药”式的所谓“做实验”，而提倡大力 开展“实验探究活动”，增强实验的探究性。实验探究是化学教学中科学探究 的一种主要形式。通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究 的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方法的转变， 培养学生的创新精神和实践能力。 2、以实验为基础，并不只是“做实验”才是以实验为基础，运用。实验 事实”和“实验史实”来开展化学教学活动，同样也是以实验为基础。应充分 挖掘实验的方法论功能，把实验作为提出问题、探究问题的重要途径和手段， 课堂教学尽可能用实验来展开，引导学生根据实验事实或实验史实，运用实验 方法论来探讨物质的本质及其变化规律，以强化学生获得新知识的体验。 (二)化学实验在教学中的地位 1、化学实验是中学化学教学内容不可缺少的重要组成部分 实验教学不仅是为学生学习化学理论提供感性材料，为理解疑难概念铺设 台阶，而且也是整个化学学习过程的一部分，不能把实验教学当作理论教学服务 的工具．实验教学是化学教育必须有的内容。 2、化学实验是学生了解化学科学知识的重要工具 通过化学实验为学生提供感性认识材料，帮助学生形成化学概念、理解化学 基本理论，引导学生对观察到的宏观现象、化学事实和测得的数据进行分析和 处理，从而达到对物质和规律的认识。 3、化学实验是进行科学探究的构成要素和主要表现形式 《化学课程标准》指出：“化学实验是进行科学探究的重要方式”，强调 应“让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过 化学新课程实验教学功能及冥应用研究 程中养成科学的态度，获得科学的方法，在‘做科学’的探究实践中逐步形成 终身学习的意志和能力。 (三)化学实验作用的提升 随着教育教学改革的不断深入，化学实验在教学中的作用也逐步升级【引。 1、直观作用 20世纪50年代至70年代的化学实验多以教师的演示实验为主，演示实 验的直观功能只能激发学生的直观兴趣，非认知因素未能得到开发。 2、直观一操作作用 80年代至90年代中学化学实验教学要求培养分析和解决一些简单的化学 实际问题的能力，提高演示实验的直观教学效果和训练学生实验操作技能。要 求教师演示时引导学生进行观察和思考，学生实验在教师指导下由学生亲自动 手完成。 3、直观一操作～探究作用 21世纪中学化学课程标准下的新教材和教学对化学实验教学的要求主要 是实验方案设计、实验条件控制、数据处理等科学探究方法在化学学习和科学 研究中的应用。 (四)化学实验在教学中的作用 1、化学实验能帮助学生检验和巩固化学知识 通过化学实验，对化学知识进行验证，可以使学生深刻地认识到知识的科 学性，不是人为随意创造的，从而养成科学态度，进一步巩固所学知识Ⅲ。 2、化学实验能培养学生的观察力和思维能力 实验观察离不开思维，观察不是消极地观看和注视，而是应积极的思维过 程，在观察过程中，就会自觉不自觉地把观察到的现象或事实与已学过的知识， 已见过的现象，已有的经验相联系，这就是一个思维过程嘲。如果没有敏锐而 细致的观察，就不能深入认识事物的本质。 3、化学实验能对学生进行科学态度和科学方法的训练 化学实验中培养学生重视化学理论对实验的指导作用，做到一丝不苟，精 化学新课程实验教学功能及其应用研冗 益求精，严格操作，对实验现象和实验结果作科学地分析，要有实事求是的态 度旧。 4、化学实验有助于向学生进行唯物论和辩证法教育 物质与物质之间，物质与现象之间，现象与现象之间，物质变化与外界条 件之间相互作用相互联系，几乎都是通过化学变化才表现出来，要了解物质