网络与作文教学整合.pdfVIP

萼l 言 当网络越来越藏为入们生活中不可或缺的一部分的时候，网络与教育教学实 践的结合就成为了必然。从CAI课件到多媒体运用，从简单的电化教学到网络教 学，薪技术的运弼不仅有效奢亟拓宽了教育豹空闻，两置使教育静内涵也发生了穰 本性的变化，教育正经历着一场前所未有的变革。在这个变革中，起着决定性因 素翡就是潮络。 网络张今天被人们称为继报刊、电台、电视之后的“第四媒体”。由予网络 本爨育着浚捷往、广泛淫、持久瞧、大窖羹、交嚣瞧等特患，瘊敷它是戳经媒体 所无法比拟的。它代表着一种能够不断创新、不可替代的新形式，这才是劂络作 菇一静瑟黪教鸯、学习方式戆最大魅力蹶农。 因此，网络一凰与具体课程结合在一起，它影响的不仅仅是教学内容改变、 教学方式黪改变，褥且更为霆要戆建它将影响到学耋芝蠡主选择学习淡源襄餐链鳃 培养与发展。而当前方兴束艾的网络作文正充分说明了这一点。 网络对{乍文教学鲍影响可以说是冲击波式的。勰对于学生焉富，网络繁来螅 作文形式、作文方式、读者群体、作文评设、信息反馈等方面的巨大反差。而相 对予教育畿丽言，更多思考的应该是如何态分剥霜剜络使学生的写作能力、作文 素养能褥到最大限度的提商。 作为一种能够不断创新的新技术，网络对于学生作文索葬的培养较之传统的 作文教学方式有更多的优势。学生对生活的体验与感悟、文字的缀织与搜翔、语 言的表达、索材的选择、文章的评改、写作心理的健全等作文素养，在网络环境 下能够褥戮更为全面豹发麓与培养。但是，作为一种薪静教学方式，礴络作文并 非十全十黄，网络资源中的不良信息可能囊接毒害海少年学生，传统作文教学中 富蠢个注静一篇书法律品将在键鼗戆敲击声中或诲会荡然茏存，蓠时，溺络也极 有可能成为教学中的“花瓶”，教学者利用网络做秀，如此等等。这不能不说是 鼷终作文辩学生终文素养臻养戆一大遗撼。 当前，作为工作在教育教学第一线从攀作文教学的语文教师来说，对网络作 文窭奄讨论帮思考颇多，麸掰络终文瓣理论，鲡鼹终搏文鲍壤念、潮络佟文与终绞 作文的比较、网络作文的教学模式探讨等，到网络作文的实践，如网络作文的教 学滚诗、瓤络作文约平台，等都进嚣了不麓层次、不同铡瑟戆霹究霸实践，缛窭 了许多具有启发意义和实践意义的见解与缩论。与此同时，对网络作文所在的弊 端逛霉亍了一定层次黪反思。 第一章背景 社会的发展，教学方法、教育理念、教学手段，都在悄 悄得起着变化。 一、时代背景。 时代的发展，全球经济一体化步伐的加快，伴着风行全球的世界教育改革浪 潮，中国教育改革的深化必将势不可挡。在新一轮基础教育改革中，新课程走进 而且融入了教师与学生的生活。新课程以邓小平“教育要面向现代化、面向世界、 面向未来”和江泽民同志“三个代表”得重要思想为指导，全面贯彻国家教育方 针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，促进每个学生 身心健康发展，培养良好品德，满足以学生的终身发展的需要，倡导学生主动参 与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，让学生在合作、交流中健康成 长。随着教学观念转变、教学手段上也有了很大的进步。这是个信息爆炸的时代、 电脑，多媒体、网络，已成为人们生活工作中的便利的工具。现代教育教学中的 多媒体、网络、也成为教学中不可缺少的教学工具。这切实让我们认识到，21 世纪的学习，是终身的学习，是基于网络信息技术的学习。这是贯穿于人的一生 的学习；是不断提出问题解决问题的学习；是敢于打破狭隘的专业界限、面向真 实复杂任务的学习；是与他人协作、分享、共进的学习；是不断自我反思的学习。 二、理论背景 建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情景，及 社会背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习材料， 通过意义建构的方式而获得：建构主义认为，学习环境是学习者可以在其中进行 自由探索和自主学习的场所。在此环境中学生可以利用各种工具和信息资源(如 文字材料、书籍、音像资料、CAI与多媒体课件以及Internet上的信息等)来达 到自己的学习目标。在这一过程中学生不仅能得到教师的帮助与支持，而且学生 之间也可以相互协作和支持。学习应当被促进和支持而不应受到严格的控制与支 配；学习环境则是一个支持和促进学习的场所。在建构主义学习理论指导下的教 学设计应是