实际问题与一元一次不等式复习 方案设计.docxVIP

南宁市青秀区中小学学科教案设计 课题：实际问题与一元一次不等式复习 方案设计 课型： 复习课 教师 任课 苏慧红 教学内 容简析 抓住列一元一次不等式解决实际问题的关键，找到反映不等关系的关键性词语，熟练建模。 学生学 情分析 本章内容是在学生掌握了不等式的解法和运用一元一次不等式解决实际问题的基础上，结合具体例子进一步发展和加强学生对不等式是解决现实问题的一种重要数学模型的认识，从而继续突出建立数学模型（数学化）解决问题的思想。此外，在教学过程中还要继续渗透数形结合和分类讨论的思想。 教学 目标 1. 从实际问题中抽象出不等的数量关系，会用一元一次不等式解决实际问题； 2.逐步掌握运用数形结合、分类讨论等数学思想方法解决不等式与生活中常见的问题的方法,培养并提高学生建模的思想，进一步激发学生学习数学的兴趣，养成勤于思考的好习惯。 教学重、 难点 重点：在实际问题中找出不等关系并列出一元一次不等式 难点：结合实际问题建立一元一次不等式的数量关系. 教具学具及多媒体应用 PPT、投影仪 课 时 1课时 教学过程 教师活动 学生活动 一、复习引入 师：在第九章《不等式和不等式组》中，我们学习了一些运用一元一次不等式解决实际问题的相关知识，请大家回忆，列一元一次不等式解决实际问题通常有哪些基本步骤呢？ 生： (1) 审； (2) 设；(3) 列；(4) 解；(5) 答． （教师根据学生的回答板书） 师：同学们回答得很好，列一元一次不等式解决实际问题与列一元一次方程解决实际问题类似，通常也需要经过以下五个步骤： 第一步，审：认真审题，分清题目中的已知量、未知量及它们之间的关系，找出题目中体现不等关系的关键字眼，如“大于”、“小于”、“不大于”、“不小于”、“至少”、“不超过”等。 第二步，设：根据题意，设出适当的未知数。 第三步，列：根据题中的不等关系，列出不等式。 第四步，解：解出所列的不等式。 第五步，答：写出答案，并检验是否符合题意。 特别指出：（1）审，要注意找关键词和已知量、未知量；（2）列不等式的关键是确定不等关系；（3）求出不等式的解集后，还应根据题意把实际问题的解求出来。 师：今天这节课我们重点复习运用一元一次不等式解决方案设计的问题。 教师板书：实际问题与一元一次不等式复习 师：下面，请同学们运用前面所学的不等式的有关知识完成【基础训练】的第1和第2题。 生：学生根据题意完成相关练习。 师：请两位同学回答这两道题的结果并说说依据哪些字眼列出表达式和不等式。 1、某商品的单价为a 元，买50件这样的商品的总费用不高于342元，则可列式为 . 2、某种肥皂零售价为每块2元，现商场推出两种优惠销售办法：第一种为购买一块按原价，购买两块以上(含两块)，其中一块按原价，其余按原价的七折优惠；第二种为全部按原价的八折优惠．则在购买相同数量x（x≥2）块的情况下，第一种办法的费用为： .；第二种办法的费用为： ；若要使第一种办法得到的优惠多，则可列式为 . 。 教师点评：这两道题都与费用有关 费用=单价×数量 二、例题研究 师：热身过后，下面我们来看看这一道例题，请全班同学一起读一遍题目： 【例1】 某地电话拨号入网有两种收费方式，用户可以任选其一．（Ⅰ）计时制：0.05元/分； （Ⅱ）包月制：50元/月（限一部个人住宅电话上网）．此外，每一种上网方式都得加收通信费0.02元/分． 请你根据上网时间来分析一下，采用哪种收费方式较为合算？ 师：同学们，本题要求我们求什么？ 生：比较两种收费方式哪种更合算。 师：两种收费方式怎么表示？它们与哪个量有关？ 生：计时制应付的费用为：（0.05+0.02）x元，即计时制应付的费用=0.07x元 包月制应付的费用为：50+0.02x元，他们的表示都与上网时间有关。 师：此处的x代表哪个量？ 生：上网时间 师：表示出收费方式后，我们该列方程还是不等式解决问题呢？ 生：列不等式，从“合算”看出来存在不等关系 师：提问：我们应如何列不等式？ 生：分三种情况： （1）当0.07x＜ 50+0.02x （2）当0.07x＞ 50+0.02x （3）当0.07x =50+0.02x 师：你能告诉我们为什么这么划分吗？（请学生回答并互相补充） 注：此处若学生不理解，则应从具体例子出发，如分别代入不同的上网时间求出相应的费用，从而分析当上网时间不同时，选择的方式也不一样，这时我们应该把几种情况都分别列式表示出来。（多媒体投影答案规范解答过程） 小结：对于费用问题，应先列出含有未知数的代数式表示出费用，再根据题