勾股定理第三课时教学设计.docxVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 《勾股定理》教案 【教学目标】 1.知识与技能 利用勾股定理解决实际生活问题。 2.过程与方法 灵活运用所学知识，主动参与讨论学习。 3.情感态度和价值观 通过师生共同活动，促进学生在学习活动中培养良好的情感，合作交流，主动参与的意识。 【教学重点】 正确利用勾股定理解决实际问题。 【教学难点】 将实际问题转化为数学问题。 【教学方法】 讲解与练习相结合的方法。 【课前准备】 教学课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、复习导入 　【过渡】上节课我们学习了什么是勾股定理以及简单的应用，现在我们先来回忆一下，什么是勾股定理？ （引导学生回答） 【过渡】大家回答的都很正确，看来课下都进行了复习。那么，现在我就要检验一下大家究竟会不会运用勾股定理。 课件展示简单的应用题。学生回答。 【过渡】刚刚的问题只是非常简单的应用，这节课我们将学习勾股定理的深一步应用。 二、新课教学 1．勾股定理的应用 （1）生活中的数学问题 【过渡】我们首先来看勾股定理在生活实际问题中的应用。 讲解例1。 【过渡】读过问题之后，我们知道，这是一道实际的问题。在之前，我们学习过，遇到实际问题时，我们需要想办法将其转化为数学问题，而实际的图形就需要转化为数学图形。 【过渡】从题目中，我们知道，木板的长和宽都大于门的宽度和高度。因此，不论是横着还是竖着，都是不可能将木板弄进屋里。在这个时候，我们就需要考虑，斜着能否将其抬进去呢？ 【过渡】我们知道，在矩形中，其对角线的长度是最大的，因此，就将问题转化为比较对角线与木板长度的大小。在这里，我们就需要用到勾股定理。 课件展示解题过程。 【过渡】现在，我们来看另一类问题。 讲解例2. 【过渡】题目可以转化为比较BE与0.4m的大小，这样就能够将问题数学化，再利用勾股定理，就可以解决问题了。 课件展示解题过程。 （2）立体问题 【过渡】除了以上的问题之外，我们还会遇到在立体图形中的问题。 例3：有一个圆柱,它的高等于12厘米,底面半径等于3厘米,在圆柱下底面上的A点有一只蚂蚁,它想从点A爬到点B , 蚂蚁沿着圆柱侧面爬行的最短路程是多少? (π的值取3) 【过渡】求至少要爬多少路程，根据两点之间直线最短，把圆柱体展开，在得到的矩形上连接两点，求出距离即可。 课件展示解题过程。 （3）折叠问题 【过渡】折叠问题是勾股定理应用中的有一种类型，我们通过例题来看一下如何解决这类问题。 例4：矩形ABCD如图折叠，使点D落在BC边上的点F处，已知AB=8，BC=10，求折痕AE的长。 【过渡】解决这类问题最重要的是理解折叠，即找到对应的线。 课件展示解题过程。 【知识巩固】1、如图，小明家居住的甲楼AB面向正北，现计划在他家居住的楼前修建一座乙楼CD，楼高为18米，已知冬天的太阳最低时，光线与水平线的夹角为30°，若让乙楼的影子刚好不影响甲楼，则两楼之间距离至少应是多少米？ 解：∵CE∥DB， ∴∠ECB=30°， ∴∠CBD=30°． 在Rt△CBD中，CD=18m， CB=2CD=2×18=36（m）． ∴BD=BC2-CD2=183 2、如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=6cm，BC=8cm，点P，Q同时从A，B两点出发，分别沿AC，BC方向向点C匀速运动，它们的速度都是1cm/s，那么几秒后，P，Q两点之间的距离为25 cm？ 设x秒后，PQ=2 5 cm，则PC=PC=（6-x）cm，CQ=（8-x）cm， 由勾股定理得：（6-x）2+（8-x）2=（2 5 ）2 整理得：x2-14x+40=0 解得：x=4或x=0（不合舍去） 4秒后，PQ=2 5 cm 3、如图是一个三级台阶，它的每一级的长、宽、高分别为55寸、10寸和6寸，A和B是这个台阶的两个相对端点，A点上有一只蚂蚁想到B点去吃可口的食物，则它所走的最短路线长度是多少？ 解：展开后由题意得：∠C=90°，AC=3×10+3×6=48（寸）， BC=55寸， 由勾股定理得：AB=AC2 4、如图，把长方形ABCD沿FE折叠，使点B落在边AD上的点B′处，点A落在点A′处，若AE=3，BF=4，则AB长是多少？ 解：由折叠的性质知：A′B′=AB，AE=A′E，BF=B′F，∠A′=∠A=90°，∠B′FE=∠BFE； 又∵AD∥BC， ∴∠BFE=∠B′EF， ∴∠B′EF=∠BFE=∠B′FE，即B′E=B′F=BF； 在Rt△A′B′E中，由勾股定理得：A′B′2+A′E2=B′E2， 即：AB2=BF2-AE2， ∴AB= 42-32= 7，即AB的长度是 【拓展提升】1、已矩形ABCD的边长AB=6，BC=4，点F在DC上，DF=2．动点M、N