体育新课改下如何培养学生的创新能力.docxVIP

体育新课改下如何培养学生的创新能力 摘要：新一轮体育课程改革，经过几代教育工作者在实际教学工作中的不断探索 和实践，现已拉开了帷幕。在这个过程中，我们广大基层体育教师将面临巨大的 挑战。面对新形势、新理念、新精神，我们必须要不断地反思自己的教学能力和 水平，改变传统的教学思想，树立全新的教育理念，创造出深受学牛喜欢的教学 新方式，提高将知识转化为智慧，将理论转化为方法的能力。木文就新课改下如 何培养体育学科学牛的创新能力进行了探讨。 关键词：体育新课改；创新能力；培养 新一轮体育课程改革，经过几代教育工作者在实际教学工作中的不断探 索和实践，现已拉开了帷幕。它以先进的教育思想、全新的课程理念展现在人们 的面前，这昭示着我国高中体育课程将发生新的变化。在这个过程中，我们广大 基层体育教师将面临巨大的挑战。面对新形势、新理念、新精神，我们必须要不 断地反思自己的教学能力和水平，改变传统的教学思想，树立全新的教育理念, 创造出深受学牛喜欢的教学新方式，提高将知识转化为智慧，将理论转化为方法 的能力。只有这样，才能更快适应体育课程改革和发展的要求，才能更进一步地 培养学牛的探索精神和创新能力，才能更充分地使学牛体验到体育学习的乐趣并 达成学习的目的。现就新课改下如何培养体育学科学生的创新能力谈谈自己的一 点体会： 一、体育学科的优势和教学特征 体育学科是一项以动为主实践性很强的课程，具有鲜明的独特性和自身 优势，它能为学牛提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学 牛创新能力的开发提高，具有其他学科所无法比拟的优势。由于其它学科教学受 室内教学场地的影响“实践”方面的练习比较少，体育教学为学生提供了广阔的 学习和活动环境，以及频繁的观察、操作、合作的亲身体验机会。它和别的学科 相比，具有以下教学特征： 一是可利用体育的互动性进行教学。体育的互动性是指学生自己独立学 习或与同学、老师一起讨论、练习、交流、再练习，以实现教与学的互动。通过 师生之间、生生之间、个人与集体之间的互相交往、互相沟通以及学生的自主学 习，将被动学习变成每个学生积极参与，动眼、动手、动脑、动口的学习活动。 二是可以加强学生实践性学习。实践性是体育教学的特性，也是研究性 学习的特性。“研究性学习”注重学生对生活的感受和体验，强调学生的亲身经 历，让学生在实践中去发现和探究问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新 能力。丰富多彩的探究发现，个体各异的实践体验，能够克服基础教育课程及教 学中脱离学生自身生活和社会生活的倾向，为学生生活经验的积累和思维创新能 力的锻炼开辟渠道。 三是能够根据学生个体差异性开展针对性教学。差异性是指体育学习常 常受到人的身体、性别、气候、场地等条件的限制，来制定具有针对性的教学。 教学要充分考虑到学生个体的内在差异和气候、场地等的影响，尽可能充分反映 学生对体育学科的不同要求开展教学。 四是能够利用体育整体性特点进行教学。体育课程整体性特点指的是体 育是课内外的有机结合。而开展这种专题性研究课程主要是通过项目设计培养学 生创造性思维能力，不仅让学生适应社会，而且在动手实践中形成新的认知模式 和行为模式，对学生的适应社会能力得到全面提升。 二、体育学科培养学生创新能力的各种教学方法 体育运动既是一项身体活动，也是脑力活动。在传统的教学中，体育教 师往往用“命令式”的教育对待学生，忽视了学生的心理感受和情感体验，这不 仅抑制了学生的学习兴趣，同吋也扼杀了学生的创造力。这就要求教师必须在教 学中要引入新的教学理念方法，并将这些理念贯穿于课堂教学的过程中，培养学 生的创新意识和能力，促进学生体能、运动知识和技能、情感、态度和正确价值 感的整体发展。在体育教学中，培养学生创新能力的教学方法主要有以下几类: 1?发现引导法 创新贵在发现，要善于发现学生的创新萌芽，把他们的随意创新转变为 有意创新。 学生经常爱自发性开展游戏创新活动，教师要做有心人，细心观察，发现肯定, 热情支持，积极引导，精心培育。例如：在跳绳活动中，学生基本掌握跳绳的方 法技巧后，教师引导学生大胆创造其他用绳锻炼身体的方法，可自行寻找练习伙 伴，学生积极参与，创造出各种各样的方法：如双人跳、一人摇绳两人跳，跳长 绳、用绳跳高，拔河、开火车等练习方法。学生对于这种活动的形式非常活跃, 热情高涨，对于提高学生的思考能力和创新能力有极大的促进作用。 ?团体教学法 团体教学就是不拘泥于教师“满堂灌”，学生“盲目练”，而是创设条件， 有目的、有计划地激发学生的兴趣，着眼于各种不同结论的选择讨论。通过讨论、 实践、理解、再讨论、再实践，逐步总结提高，在练习中掌握规律并熟练运用。 这是一种团队训练、集思广益的方式，使个体在小组中充分发挥聪明才智和创新 能力。女小学习某一技术动作，可让