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体育隐性课程教学实践应用 摘要：本文对体育教学中隐性体育课程的概念、实 现体育教学目标过程中的作用和意义进行了论述，旨在通过 对体育隐性课程的探讨，运用到体育教学之中，从而有效地 指导体育教学工作，继而为高校的体育教学改革和体育课程 建设提供理论依据。 关键词：体育隐性课程 教学实践应用 中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1673-9795 (2013) 06 (a) -0180-02 The Hidden Curriculum in Physical Education Teaching Practice Deng Liping (Hunan Institute of Tech nology, Hengyang Hunan, China 421002) Abstract： This article discusses the university sports teaching in the hidden curriculum of physical education concept, and achieve the teachi ng objectives of physical education hidden curriculum of physical education in the process of the role and significance of hidden curriculum of physical education, applied to the teaching of physical education，aims to discuss, effectively guide the teaching of physical education, and then for the college PE Teaching Reform and course construction of sports and provide a theoretical basis. Key Words : The Hidden Curriculum of Physical Education； Physical Education Teaching； Application 1体育隐性课程的相关界定 1. 1 隐性课程(hidden curriculum)概念 隐性课程产生于20世纪60、70年代。1966年在《课堂 中的生活(Life in Classroo m)》一书中杰克逊(P. W. Jackson)正式提出了 隐性 课程”的概念。他的观点认为，学生所获得的学术性成果并 没有完全反映出教育的结果，学生还从学校生活的经验中获 得了态度、动机和价值观等等，而且这些非学术的教育结果 要比学术结果更有影响力。在教学计划之外的教育内容给学 生所带来的各种影响就是隐形课程的实质。 1.2体育隐性课程概念 体育隐性课程是从隐性课程为研究根基发展而来的。体 育隐性课程的界定可以说是仁者见仁、智者见智，都有这不 同的见解和看法。姚蕾从课程的文化属性角度出发对体育隐 性课程下的定义是目前国内比较认同的观点：在学校范围 内、按照一定的教育目的及其具体化的教育目标，以间接的、 内隐的方式呈现的、经过规范设计的体育文化要素的总和 2体育隐性课程研究的意义 无处不在的体育隐性课程没有固定的形式和形态。体育 课中给学生多渠道地提供各种体育实践的机会，让学生充分 体会体育锻炼的乐趣，这样不但能弥补体育显性课程在实现 运动技能目标和身体健康目标时所受到的限制，还可以大大 激发学生学习体育的兴趣。因此，它以体育显性课程为载体 进行的这种潜移默化的影响，有利于促进大学生体育运动目 标的实现，形成良好的体育锻炼习惯，建立健康的生活方式, 培养坚忍不拔的意志品质与集体主义精神，进一步促进大学 生的生理与心理健康，尤其是培养学生的性格、爱好、情绪、 气质和动机等非智力因素和学生人格的全面发展有着非常 重要的作用，能为学生的终身体育锻炼打下坚实的基础。 3体育隐性课程在教学实践中的应用 体育隐性课程与体育显性课程相辅相成，缺一不可，二 者共同构成了体育课程的完整体系。体育课程教学能使老师 和学生从一些教学活动中受益匪浅，比如，教风学风、行为 规范、教学物质环境和人际关系等等，这些内容正是体育隐 性课程范畴内的主要内容，因此，如何才能够在体育教学中 更好地发挥隐性课程内容的这些教学、教育功能是本文需要 阐述的内容。 3. 1教师的个人素质 体育教师在教学活动中的衣着仪表、言谈举止等外在形 象作为个人素质以潜在的方式传递给各位学生，发挥着体育 隐性课程的功效。具体表现在以下四个方面： 具有牢固的专业思想，热爱本职工作。体育教师 首先要懂