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体育课堂中培养学生意志品质几点策略 中图分类号：G807文献标识：A文章编号: 1009-9328 (2013) 08-000-02 摘要体育教学作为一种与心理有着密切相关的教育 活动，在培养学生良好意志品质方面具有其他学科无法比拟 的教育优势，但是在日常的体育课堂教学中，学生意志品质 的培养和研究未能引起大家重视，许多老师漠视学生的认知 特点和心理特征，一味地以教师自我为中心，以“管教式” 和“说教式”的教育方式为主，效果甚微。其实只要我们针 对学生年龄心理特征，在课堂教学中多去思考和挖掘一些教 学方法，也可收到良好教学效果。现根据多年的课堂教学实 践体会，总结提炼出以下几点培养小策略，以供同行参考借 鉴。 关键词体育课堂意志品质策略 一、明星诱导法 青少年学生对各种体育明星、影视明星崇拜不已，他们 对明星的事迹特别感兴趣，明星们的一举一动都是他们模 仿、学习的对象，都梦想着自己有朝一日也能像明星们一样 受人欢呼。我们老师就可以抓住他们这一心理倾向，利用明 星效应实施意志品质教育。例如，在篮球教学中，课前与学 生一起聊聊乔丹、科比、姚明等这些学生耳能熟详的明星， 欣赏乔丹等在关键的比赛中一球定音，取得胜利的精彩镜 头，随即告知学生乔丹为了练就后仰跳起投篮的绝技，每天 苦练投篮上万次的事例，让学生知道这些球星不为人知的幕 后刻苦训练的故事，让他们明白所有成功不是随随便便就能 得到，成功的背后隐藏着艰辛的付出和不懈的努力，通过明 星成长故事的诱导，坚定他们刻苦练习的信念，提高学生对 坚韧不拔意志品质的认识。 二、游戏渗透法 教人未见意趣必不可学，在技能教学中我们常常利用游 戏教学，能收到较好效果，在意志品质培养中也是如此。例 如在枯燥的耐久跑教学中，采用“团体接力比赛”、“定向 寻宝”、超越领跑”、“校内越野跑”等游戏比赛，学生 虽然在课堂中劳累、流汗，但情境化、游戏化的课堂教学手 段，变“让我练”为我要练，课堂中学生跑得气虚喘喘, 筋疲力尽，但他们为了夺取胜利，往往能坚持到最后，在游 戏活动中不知不觉地完成教学任务，同时培养了吃苦耐劳、 永不放弃的良好品质。 另外，在所有的游戏教学中，都有明确的规则和要求， 往往还要进行分组、分角色，要想取得胜利需要同伴间相互 配合、遵守规则、坚持不懈，于是在快乐的游戏中能不知不 觉地进行了自觉性、坚持性等优良品质的培养。例如在“巧 过拦截区”的游戏中，冲击手们要在快速奔跑的瞬间，观察 对手和同伴的位置，分析对手的动身，决定冲过去的时机； 如被对手盯住，要迅速采取急停疾起、转向奔跑等；而阻击 手则要考虑给予对手的各种冲击办法以拦截的招式。这样， 让学生在游戏中感悟行动果断的重要性，培养机智、果断和 应变能力。 三、极点磨练法 “极点”现象是考验和锻炼意志及提高自信心的极好 机会，因为只有在最难忍受之时付出最大的意志努力，才能 取得锻炼意志的效果。在一些耐力性项目教学中，巧妙地利 用这一味猛药往往能收到奇效。以中长跑为例，在中长跑活 动中，经过一定时间的负荷刺激后，会使学生出现心跳加快, 呼吸急促、口干腹痛等痛苦的生理反应，随之带来不愉快的 情绪感受，加之平时的娇生惯养，此时此刻，一些意志薄弱 和自信心不强的学生很多都会停下来，甚至中途退出跑道， 轻易的放弃了前面的努力。我们切不可放过这一极佳的教育 契机，首先，教师要在运动前告诉学生耐力跑中出现的“极 点”的生理原理，让学生明白这是正常的生理反应，懂得耐 力跑对提高人体心肺功能的锻炼价值。其次，通过耐心讲解、 指导在耐力跑时要注意呼吸方法、体力分配及正确合理的跑 步技术，以此来增强学生战胜极点的信心和技术保障。最后, 也就最为关键的就是在出现极点之时，大声对学生给予鼓 励，或尖叫、或呐喊，或在旁边进行陪跑，并给与跑步技术 上的指导，鼓励学生在身体条件允许的情况下，勇往直前地 奔向胜利的终点。这样经过一次次的极点训练，无论在生理 上还是心理上都能给学生最佳的刺激和磨练，坚持到底就是 胜利的信念会渐渐地扎根在他们心底。 四、目标导向法 意志的一个特征是具有自觉的目的”。人的意志行 动，总是有一定的目的引起的，目的在意志行动中起着极其 重要的作用，意志过程中的目的性越明确，则达到这个目的 所需要的意志力也会愈大。其实每一个学生都想让自己成为 最好，有的愿望自己能有一副好身材，有的愿望自己能跑得 更快，有的愿望自己能打得一手好球。但是他们往往存在急 功近利的思想，梦想着马上实现自己的愿望，经过短暂的努 力后，发现进步缓慢或遇到困难和挫折就打起了退堂鼓，也 有的存在好高鹫远的想法，幻想着不切实际的成绩，结果无 论怎样努力都无法达到自己的目标，最后导致他们丧失信 心，降低练习的自觉性和积极性。因此，教师必须帮助学生 根据自身的体能条件、技能掌握水平、兴趣