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优化教学策略，打造高效课堂 【摘要】高效课堂是提高学习效率，让学生快速、高效、扎实地掌 握课堂知识，掌握新课标要求的基本数学技能，提高数学的实际应用能力。 从激发学生的学习兴趣、精心备课，尤其是备学生、积极实施小组互助学 习机制、注重科学的学法指导等方面谈如何打造高效课堂。真正实现不同 的人在数学上得到不同的发展。 【关键词】高效课堂;激发学习兴趣;精心备课;实施小组互助学习机 制;注重科学的学法指导 高效课堂是对理想教学境界的一种追求，让教师教的轻松、学牛学得 愉快。高效课堂的理解：提高学习效率，学生可以快速、高效、扎实地掌 握课堂知识，具备新课标要求的基本数学技能，从而提高数学的实际应用 能力。让学生不再消极、被动的接受，成为程序化的机器，转变为主动、 积极的知识探索者，课堂的主人。在新课标理念下，必须突出学生的主体 地位，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，课堂教学不能再“涛 声依旧”，教师应是课堂的组织者、引领者、参与者。评价一堂数学课是 否高效，关键是能否充分调动学生学习的积极性、主动性，激发学生学习 的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高 和发展。 那么，如何构建优质高效课堂是每位数学教师应思考、探索的主要课 题。以下几点是我在教学实践中的思考。 一、 激发学生的学习兴趣 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴 趣。”兴趣是最好的老师。在数学教学中，因其本身的特殊性，让不少学 生觉得它抽象难以理解。要使学生产生动力，讲大道理是远远不够的，关 键是耍想方设法使学生对数学学习产生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣 是直接推动学牛学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必 要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的数学成绩不好，是由于对数 学缺乏兴趣所致。教师在教学中要善于创设教学情境。根据学生的生活经 验，创设出学生感到亲切而又感兴趣的情境。如通过多媒体信息技术展示 摩天轮旋转及生成的图像，让学生感受到数学来源于生活，数学应用于生 活，激发同学们学习的乐趣。 二、 精心备课，尤其是备学生 教师备课不是单纯地写教案，而是必须备教材、备学生，不仅要花功 夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情 况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。 还要提高学生课堂的参与度，鼓励各个层次的学牛积极探讨。让课堂学习 的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树 立学习的信心。例题及检测注重基础，让每个学生都能通过训练感受到学 习渐入佳境的喜悦，题目设计应注意难度梯度，让每个学生都能通过训练 真正领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心。 例如：广东移动通讯公司开设了两种通讯业务，“全球通”使用者先 缴50元月基础费，然后每通话一分钟，再付0. 4元；“神州行”不用缴月 基础费，每通话一分钟付话费0?6元。若一个月通话X分钟，两种通讯方 式的费用分别为Y1和Y2元。 分别用含x的代数式表示Y1和Y2O 一个月内通话多少分钟，两种通讯方式的费用相同？ 哪种通讯方式比较合算？ 像上例的题目比较典型，但三个问题都要正确的解答对有些学牛来说 存在困难，所以要进行分层教学，对于理解能力一般的学生，第一个提问 中用：分别用含x的代数式表示Y1和Y2,学生比较容易理解题目的指令, 大部分学生应该都不成问题。第②问在第①问的前提下要将等量关系转化 成方程，即Y1二Y2时。 第③问很多学生都会答不全，会被题目的问法所迷惑，他们会认为不 是“全球通”就是“神州行”合算，因此如果能力比较强的学生教师不妨 先放手让学生自己做或者可以分组讨论，如果是理解能力一般的学生不妨 在学生做之前教师做适当的引导，比如可以例举一些具体的数值来进行比 较。 如果是数学思维比较好的学生不妨在第③问做好之后给学牛做一个 拓展，首先先引导他们哪个合算不就相当于比较大小吗，这样就为列不等 式做了铺垫，接着联系第①问中列出的式子可以提下函数关系式这样的说 法，那哪个合算不就是将问题转化成了两个函数比较大小吗，告诉学生今 后我们会在函数章节屮继续来研究这样的问题并且会有不同的方法来解 答，为今后学习函数铺垫，让学生体会知识之间的延续性。 三、积极实施小组互助学习机制 目前，很多学校的班级人数偏多，这也是课堂教学效率难以提高的一 大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下，班内实行小组互助学习可 以说是一个不错选择。教师首先可以根据学生的认知水平和??性特点，让 学生以5-6名为一组划分，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制, 让不同层次的学生得到不同的发展。同时，教师可以为每组选一个组长， 通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高小组成员的自主学习、 合作学习的效