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体育教学中如何贯穿德育教育 中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328 (2012) 09-000-01 摘要《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素 质教育的决定》指出：“实施素质教育必须把德育、智育、 体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中”。学校体 育既要锻炼身体，还要修心。在德育教育成为学校教育的重 点的今天，体育教学以成为学校教育的重要组成部分，在加 强学生德育教育方面具有举足轻重的地位和作用。 关键词体育教学德育教育 一、体育教学中德育教育的目的和任务 《体育教学大纲》明确规定“体育教师要结合体育教学 特点，教育学生热爱党，热爱社会主义祖国，不断提高他为 革命锻炼身体的自觉性，养成锻炼身体的习惯。培养他们服 从组织，遵守纪律，热爱集体，朝气蓬勃，勇敢顽强，艰苦 奋斗的革命精神”。但目前，我们学生的身心状况已在家庭 的优越条件和家长的“呵护”下变得脆弱。很多学生的心中 已经没有了目标，多出了很多豪言壮语，却少了勤奋和努力, 尤其在我们职业中学更是很明显的体现。例如在军训中，晕 倒的人数偏多，每天见习的人数同样偏多；在班级的集体劳 动中怕脏怕累的现象很严重；在中长跑中坚持不到最后或不 能达标的人数逐渐上涨。要想从根本改变这些现象，就要从 思想上改变他们，就要求教师一旦发现学生这些问题，就要 及时教育、及时纠正。在体育教学中，学生德育素质的良好 发展同时标志着体育教学的成功，在我们正常的体育教学中 不仅能反映出身体方面的不足更能反映出思想方面的问题， 而这些问题一般只能在体育教学中才能得到锻炼和加强。所 以，体育教学更要对学生进行德育教育，帮助学生确立正确 的生活观、学习观、社会观，引领学生正确认识一幅健康的 身体对于生活中、学习中以至以后的工作中重要性，帮助学 生形成长久的、有效的学习动机，端正学习态度，激励他们 努力学习，提高学习积极性，促进学生德、智、体全面发展。 二、认清德育教育在体育教学中的体现形式 一节体育课除了教学内容外，还有其他构成部分，比如 课堂常规、教师的示范性、教学方法、鼓励机制等等。体育 教学不仅能锻炼身体，包括智力、思想、情感、态度等在内 的全面素质都能得到提高。通过体育课的学习，除了能增强 自身的体质，提高自身的灵敏，提高做事的效率，最重要的 是能学到团结协作、吃苦耐劳、勇往直前等等各种难能可贵 的精神，与人为善、不拘小节，乐于助人等等的健康心境。 因此，体育课中贯穿品德教育是不可缺少且不可缺少的一部 分。 (-)在课堂常规中体现品德教育 中国有句古语：“不以规矩，不成方圆”，体育课中如 果没有课堂常规做保障将会是一课不能继续的课堂，也将不 能再成为课堂。顺利的体育课堂是传输品德教育的重要纽 带，学生心中有了课堂常规就有了纪律、有了礼貌、有了尊 重。一节贯穿了体育常规的体育课才能加强纪律教育，才能 逐步形成遵章守纪和关爱、热爱集体的良好品质。 （二） 教师示范性影响学生 体育课是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间活 动进行情感、意志、兴趣、能力等的心理交流。教师要时刻 注意对学生的言传身教，用自己的模范行动为学生树立表 率。尊重是相互的，礼貌是互相的，要想得到真诚的师生情, 首先就要求教师以诚待生，有了真诚的师生情才能有和谐、 愉快的学习氛围，德育教育才能有最大化的体现，才能取得 最佳效果。学生在潜移默化中受到熏陶，改正了自身的缺点, 才能起到思想品德教育的目的。 （三） 鼓励机制激发品德教育 奖励与惩罚是维持纪律，进行课堂管理的重要手段。俗 话说：“罚其十，不如奖其一”。可见鼓励、表扬比起处罚 更能让学生接受，并乐于改正错误。当学生受到表扬改正错 误后，这种行为将得到巩固与强化。因此，教师要时刻善于 观察学生在各项体育活动中的行为表现和心理状态，通过观 察分析发现问题，及时教育、引导。比如在长跑运动中，现 在的很多学生到了极点时，会因为身体的不适而放弃运动， 导致结束后身体的不适会加剧，当下次再有同样的运动就会 产生胆怯、逃避的想法。如果在长跑运动前，教师能先讲解 极点的知识，在达到极点的时候给予鼓励，让学生用正确的 方法度过极点，坚持到底，就会避免进一步的身体不舍，那 么在以后的运动中他将不再畏惧、逃避长跑，最终除了自身 的耐力得到了提高，同时勇往直前的精神也得到升华，在今 后的生活遇到难题也会主动迎刃而上，而不再逃避。此外， 在体育教学中，教师还应针对青少年具有较强表现欲的心理 特征，热情地激发，耐心地引导，使其个人英雄主义行为逐 步朝着集体主义精神升华。 （四）突发事件中认识道德教育 教学过程中，突发事件谁也不能控制，但是突发事件有 时又是教师现身说教的活生生的教材，教师如果能及时、充 分地利用偶发事件，对学生进行教育，不仅能让当事学生受 到鼓舞，努力进取