切线 导学案.docxVIP

PAGE PAGE 1 教学课题 切 线 第 课时 课型 新授 主备人 李灿 审核人 许岩 使用人 李灿 使用日期 学习 目标 1.探索切线判定，能判定一条直线是否为圆的切线； 2.理解“圆的切线垂直于过切点的半径”的性质；[来源 3．通过探索切线的判定和性质的过程，培养学生的逆向思维能力，渗透反证法思想． 教学重点 直线与圆相切的判定方法与圆的切线的性质的应用． 教学难点 对用“反证法”推理切线性质的理解． 教学方法 合作探究、分层练习 第一次集体备课（通案） 个案及教师活动 【课前热身】 已知圆的半径等于5厘米，圆心到直线l的距离是： （1）4厘米；（2）5厘米；（3）6厘米． 直线l和圆分别有几个公共点？分别说出直线l与圆的位置关系． 【自主先学】 实践探索一：切线的判定 1．过圆上一点画一条圆的切线，并与你的同学交流你的想法． 2．请你将上面发现的结论进行归纳总结． 【合作助学】 例1　如图，△ABC内接于⊙O，AB是⊙O的直径，∠CAD＝∠ABC．判断直线AD与⊙O的位置关系，并说明理由． 变式：如果AB不是直径，其余条件不变，上面的结论还成立吗？ 实践探索二：切线的性质 1．如图，直线l与⊙O相切于点A，OA是过切点的半径，直线l与半径OA是否一定垂直？你能说明理由吗？ 2．请你将上面发现的结论进行归纳总结． 【例题探究】 例2　如图，AB是⊙O的直径，弦AD平分∠ABC，过点D的切线交AC于点E，DE与AC有怎样的位置关系？为什么？ 从中你有什么启发？[来源:学科网] 【检测促学】 1．如图，O是∠ABC的平分线上的一点，OD⊥BC于D，以O为圆心、OD为半径的圆与AB相切吗？为什么？ DO D O C B A 2．如图，AB是⊙O的直径， ∠ABC＝45°，AB＝AC．判断直线AC与⊙O的位置关系，并说明理由． 3.如图，以点O为圆心的两个同心圆中，大圆的弦AB切小圆于点P.求证：PA=PB。 4.如图，AB是⊙O的直径，CD是⊙O的切线，C为切点，CD与AB的延长线相交于点D，∠D=30°.求∠A的度数。 【智者加速】 （2014江苏宿迁，21，6分）如图，AB是⊙O的弦，OP⊥OA交AB于点P，过点B的直线交OP的延长线于点C，且CP=CB． (1)求证：BC是⊙O的切线； (2)若⊙O的半径为，OP=1，求BC的长． 【反思悟学】 归纳直线是圆的切线的三个判定方法：[来源:Zxxk.Com] 归纳圆的切线的三个性质： 这节课在本章中起着基础而且重要的作用，你的疑惑还有 . 【作业设计】 (2014江苏盐城　24，10分) （选做） 第2题图AOBDCP已知：如图，AB为⊙O的直径，PD切⊙O的于点C，交 第2题图 A O B D C P (1)求∠D的度数； (2)若CD＝2，求BD的长． 课本第73页第6、7题（必做） 回顾直线与圆的三种位置关系及 等价判定 指导学生过点A 画圆的切线 过点A 画半径OA的垂线 并思考这样画的理由 （注意OA的双重身份） 识记切线的判定定理 两个条件缺一不可： 经过半径的外端 （经过圆上一点） （2）垂直于半径 原题只需说明：∠BAD=900 变式题只需构造“直径”，转化为原题中的情形即可 （也可连接OAOC,巧妙证得 ∠OAB=900） 反证法三部曲： 反设： ; 归谬： （3）结论： . 遇到切点连半径（思路） 引申：若AB=10,AE=8,求DE 的长. 1、2两题证法不同： 1题中圆与直线是否有公共点未知；（同时第一题中也可说明与已知角两边相切的圆的圆心在什么位置） 第3题中是切线性质与垂径定理的完美结合 第4题中若已知AC=CD,求∠A的度数 解：(1)连接OB．∵OP⊥OA， ∴∠A+∠OPA=90°，∵CP=CB， ∴∠CPB=∠CBP， 又∵∠APO=∠CPB， ∴∠APO=∠CBP． ∵OA=OB，∴∠OAP=∠OBP， ∴∠OBA+∠P