13.3全等三角形的判定（课时4）（综合）.docxVIP

13.3全等三角形的判定综合（课时4） 一、教学设计思路 （1）教学内容的背景和分析 本节课是冀教版教材数学八年级上册第十三章《全等三角形》的第三节，这也是学生在学习三角形全等的条件及作三角形后教材安排的一课时内容。三角形的全等在生活中随处可见，它不仅是研究其他图形的基础，而且在解决实际问题中有着广泛的运用。本节课是从图形变换的角度，认识两个可能全等的三角形的位置关系，学好本节课的知识对学生更好地认识现实世界、发展空间观念和推理能力都有非常重要地作用。 （2）学校及学生情况分析 我们学校是一所地处城中村附近的学校，学生大部分来自各地进城务工经商家庭，学生的基础知识和技能参差不齐，相当一部分同学缺乏遇难而上，独立思考的习惯，没有良好的严谨求实的学习态度。学生勤于动手、乐于探究，实践应用能力和创新精神很缺乏，但对新知识有较强的好奇心。 ①、学生学习本节内容的认知基础：学生刚刚学习了有关三角形全等的基础知识，以及利用尺规作三角形，这些知识是学习本节课的认知基础，本节课正是在此基础上展开的。 ②、学生容易出现的学习障碍或困难：学生虽然已经有了以上的认知基础，但由于八年级的学生的认知水平有限，所学知识还不能融会贯通，在三角形全等条件的综合运用上，学生也存在思维上的难点，从图形变换的角度，认识两个可能全等的三角形的位置关系学生难以认可。这两个问题既是本节课的重点，也是本节课的难点，解决问题的主