整式乘法中的数形结合.docVIP

北京市怀柔区杨宋中学 初一数学 2017.5 PAGE 4 杨宋中学初一数学教案 备课人：张丽丽 执教人：张丽丽 上课日期： 题 目 第十一章 整式乘法中的数形结合 教 学 目 标 知识 技能 培养学生从图中提取信息的能力，能够初步由式画图，由图写式。 过程方法 经历探究由式到形，由形到式的过程，体会数形结合的数学思想方法。 情感 态度 价值观 在探究由式到形，由形到式的过程中，培养学生合作的意识，激发学生学习数学的兴趣。 重 点 由形到式，由式到形 难 点 由式到形的想象能力 教学方法 讲授、资料分析、探究活动 课型 新授 教具 多媒体，卡片，pad，磁扣 教 学 过 程 知识结构 教师活动 学生活动 教学意图 导入 新授，探究图形与整式之间的关系 小结： 当堂检测 发布pad检测两道题目 分析：边长与面积的关系 （等式左边是图形的边长积，右边是图形中的小的面积和，通过讲解帮助学生建立式与图形的联系。） 1、由形写式 问题㈠ 王老先生准备把长为x米，宽为y米的这块地向外扩建，使得长再增加a米，则扩建后地的面积为: 问题： 等式的左边体现的是图形的什么关系？ 等式的右边体现的是图形的什么关系？ 也就是说，y(a+x)＝xy+ya体现关系：左边：图形中的边长在整式的乘积里是这个乘积的因式，而我们要通过图形找齐因式，写成乘积的形式，而右边是组成复合图形的简单图形的边长积的和，而我们要做的是找到所有的简单图形的边长并写成乘积的形式。 问题㈡ 王老先生在刚才扩建的基础上再向外扩建，使得宽再增加b米，则扩建后地的面积为: 边长为：（b+y）与（x+a） 面积为：(x+a)(y+b) 各简单图形的面积和：xy+ay+bx+ab 发现：(x+a)(y+b)=xy+ay+bx+ab 练习：1. 如果王老先生将这块边 长为x米的正方形地向外扩建后时,长增加a, 宽都增加b米,则扩建后的面积为: 口算：(x+5)(x+2) = x2 +7x+10 (x-3)(x+1) = x2 - 2x- 3 (x-5)(x-2)= x2 - 7x+10 小结：看到图形，我们可以通过观察，找到图形中体现出来的数量关系，我们是不是也可以从这些整式乘积看出是什么样的图形体现出来的呢？以(x+5)(x+2)为例 左边看出什么？ 右边看出什么？ 练习2. 如果王老先生将这块边 长为x米的正方形地向外扩建后时,长和 宽都增加y米,则扩建后的面积为: 发现：(x+y)2=x2+2xy+y2 请用文字叙述图形中体现出来的数量关系 课上小检测： 在前面学习的启发下，小明同学计算(2a+b) (a+b)时，认为除了运用整式乘法法则计算外，也可以类似地用下面的图形求出结果，你同意他的看法吗？如果同意，结果是什么？ 两个图形都能体现整式乘法体现出的数量关系，为什么？ 小小设计师：（pad，拍照上传） 与上题类似，你能自己设计出一个图形来计算（2a+b）2 吗？ 2.由式到形 问题（三）现在有边长为a的正方形纸片A,长为a，宽为b的长方形B和边长为b的小正方形C，请问，你能拼出一个长为（a+b），宽为a的长方形吗？ 练习（pad） 我是小小设计师（拍照上传） 与上题类似，你能自己设计出一个图形来计算（2a+b）2 吗？ 我们通过图形可以写出图形中体现出的恒等关系，也可以也可以通过恒等关系绘制出图形，或者说整式乘法不仅可以用公式计算，可以通过的面积拼接来计算 完成pad上的练习 思考并作答： 倾听 观察，思考，回答问题 y(a+x)或xy+ya 发现： y(a+x)＝xy+ya 本题由学生共同讨论回答 回答问题 左边=边长×边长 右边=图形各部分的面积和 左边=右边 通过上题的经验，回答问题。 学生独立完成，并在完成过程中体会图形中体现出来的数量关系 (x+a)(x+b) 或x2+(a+b)x+ab 发现：(x+a)(x+b)=x2+(a+b)x+ab 左边看出这个图形的边长是（x+5）和（x+2）的长方形 右边可以看出简单图形的面积和是x2 +7x+10 独立完成 (x+y)2或x2+2xy+y2 尝试组织语言，文字叙述 迅速完成检测，并回答问题 (2a+b) (a+b)= 2a2+3ab+b2 加法交换律 学生尝试拼摆模具，拍照上传 拼接，拿起模板在黑板上展示（