语文人教版八年级上册名著阅读灵性思维之《朝花夕拾》 .docxVIP

名著阅读灵性思维之《朝花夕拾》 教学设计 【学习目标】 1、自读名著，了解作者写作背景及各篇章的主要内容等。 2、听微课讲解，理解灵性思维内涵及运用。 3、探究文本，分组讨论，对话作者，体悟《朝花夕拾》中的灵性思维。 【重难点】 赏析文中精妙构思和丰富而恰当的表现手法等。 【教学方法】微课讲解，分组讨论、合作交流，教师点拨等。 【课时安排】 1课时 一、检查交流预习作业 1.作者简介 鲁迅（1881~1936）中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人。 鲁迅是他1918年发表《狂人日记》时开始使用的笔名。 主要作品有： 短篇小说集《呐喊》、《彷徨》 散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野草》 杂文集《且介亭杂文》等 2.名著简介 本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为题。一九二七年七月，添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》，于一九二八年九月由北京未名社初版。 这十篇散文，是“回忆的记事”，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。 交流个人阅读心得 听微课，理解灵性思维内涵及运用，并做好笔记。 老师以《范爱农》为例展示名著阅读灵性思维的赏析解读。 1. 范爱农简介 范爱农（1883——1912），绍兴黄甫庄人。他诞生于一个破落的幕僚家庭，三岁丧父，五岁失母，与妹妹靠祖母抚养成人。范爱农在浙江绍兴府学堂求学期间，思想进步，学习勤奋，徐锡麟的得意门生之一。? 1905年冬，范爱农随徐锡麟夫妇赴日留学。当时正在日本留学的鲁迅应陈子英之邀前往横滨迎接，就在这时开始与范爱农相识。 文章亮点：塑造人物先抑后扬，悬念设置引人入胜，巧设插叙选材精当等。 老师抓住一点，详细解剖点评——借酒巧塑范爱农 步骤一、找文中有关酒的语句： 他又告诉我现在爱喝酒，于是我们便喝酒。 到冬初，我们的景况更拮据了，然而还喝酒，讲笑话。 “老迅，我们今天不喝酒了。我要去看看光复的绍兴。我们同去。” 爱农做监学，还是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫谈闲天。他办事，兼教书，实在勤快得可以。 爱农先是什么事也没得做，因为大家讨厌他。他很困难，但还喝酒，是朋友请他的。 他醉着，却偏要到船舷上去小解。大家劝阻他，也不听，自己说是不会掉下去的。但他掉下去了，虽然能浮水，却从此不起来。 步骤二、对这些语句结合情节和人物特点进行概括分析： 以酒会友---借酒消愁---乐而罢酒---勤而忘酒---穷不忘酒---醉酒殒命。 步骤三、对“酒”的妙用进行整体点评： “酒”是苦闷、是麻醉，是解脱，是夺命的刀。 酒在这篇文章中用得极为巧妙。作者和范爱农在家乡重逢后，酒是两人情谊的媒介，是范爱农境遇变化的曝光点，是串联局部情节的线索，是塑造这个人物形象不可或缺的元素。因酒而有作者笔下的范爱农，因酒而有读者心中的范爱农。 分小组确定其中一篇模仿老师，运用微课所学知识，赏析文章亮点——灵性思维。 小组交流，派代表发言，共同交流。 学会名著赏读，积极课外拓展。课后安排时间阅读赏析《骆驼祥子》。