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创新铸就成功的发展式化学教学 广西北流市白马镇初级中学张丽 （摘要）学贵以用，在化学教学过程中，培养学生的创新能力，就能让学牛做到 自主学习、自主创新，发现新知识，新创造。木文以创新意识的培养为切入点, 运用理论与事例对初中化学教学中创新意识和创新思维的培养进行了详细的阐 述，在对创新能力方面是以学牛的探究式学习为中心进行研究的。文章的重点始 终紧紧围绕教学实际和学牛能力的形成。 （关键词）创新实验发展 化学是一门研究物质的组成、结构、性质、变化及其规律为对象的自然 学科。作为一门中心学科，它正在不断向生命、信息、材料等领域渗透或交叉。 一位哲人说过：“处于伟大变革时代，我们最需要创造力和创造精神。”江泽民总 书记说：“创新是一个民族进步的灵魂，国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创 新能力的民族，难以屹立于世界之林”。为适应知识经济时代对创造性人才的需 要，当前全社会都在提倡素质教育，素质教育的核心就是培养学牛的创新精神和 探究能力，这就要求我们教师改革传统教学，在教学中求“新”，求“变”，以新 的教育理念、教学模式、教学手段来激发学生学习的兴趣，必须有意识地加强对 学牛创新意识和创新精神的培养。中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知 的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究原 科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析, 归纳出物质呈现如此现象的木质和规律，这就是中学化学教学中的创新教育。为 此，作为教师我们在教学中必须做到以下几点。 1联系牛活，激发创新思维 生活离不开化学，化学源于生活。化学并非遥不可及的，它就在身边、 我们就牛活在“化学”的世界里，我们的一言一行、一举一动，每一个实验操作 无不影响着周围的社会及环境，化学与人们的衣、食、住、行密切相关。女m我 们吸入氧气，呼出二氧化碳，这是个缓慢氧化。许多神奇的魔术表演 烧不 坏的手帕，魔棒点灯等其实很简单，我们也能办得到。夏夜里深山上蓝幽幽颤动 的恐怖的鬼火，其实只是磷的自燃现象。打开碳酸饮料盖后为什么会冒泡泡？喝 后为什么会打嗝？还有洗衣粉、洗洁净、去污粉等，都离不开化学知识和化学原 理。用生活实例激发学生，从而使学生主动自觉地投入化学学习，积极踊跃地去 动手、动脑，培养了学生的创新思维和创新精神，激励学生人胆设想，人胆思维。 如：如何鉴别厨房中的两种白色粉末：食盐和纯碱。学生很容易想到家用食醋检 验有无气体的办法，这是学习化学的定势思维。此时通过两种白色粉末的性质（味 觉、触觉）及用途进行讨论，思维活跃起来，犬胆自由想象，就会有很多鉴别方 法：女m淤口尝，是否有咸味；于洗涤油锅，是否去污；盂加入面团蒸馒头，是 否变得疏松多孔；榆放置一段时间后观察，是否潮解等等。这些开放性的问题, 激励学生主动参与，积极思考。让学生懂得物质鉴别并不是一个很“深不可测” 的问题，实际就是生活中的普通问题。通过提问和讨论，开阔了他们的眼界，启 发了他们的心智，训练了思维的开放性和创造性。 2创设情境，培养创新意识 学校创新教育的主要任务就是营造情境，让学生感受、理解知识的产生 和发展过程，培养学生的科学精神和创新意识。“兴趣是最好的老师”，只有学生 对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学 知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲 望。教师可以集色、态、味、光、声于--体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来 吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲，如指示剂变色实验、镁条燃烧、爆炸实验、 湿法炼铜实验、银镜实验等。但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向， 还应激发社会性动机使之成为主导动机，方才起着持久、稳定、强有力的动力和 维持、调控作用。例如：结合《绪言》讲述我国古代劳动人民的四犬发明中就有 三项与化学知识密切相关；还有许多化学工艺在世界上处于领先地位，足以引起 华夏人的自豪感。在讲到元素符号时，简述无锡人徐寿的杰出贡献;在讲到盐吋， 联系著名化学家侯德榜的“侯氏制碱法”，为当代中国人赢得荣誉。在讲到空气、 水污染时介绍天气预报公布的空气质量指标、厄尔尼诺现象、“保护母亲河行动” 等，使学生强烈地感觉到有一种为祖国、为人民、为家乡作贡献的责任感。 另外，化学教师良好的教师形象；生动、准确的讲授；热情真诚的关心鼓励；幽 默大方的举止等因素在培养和强化学生学习化学的兴趣和动机也起着不可忽视 的情感作用。 3积极鼓励、培养学生敢于创新 培养创新能力的关键是培养创造性思维，在教学中培养学生创造性思维 能力特别是要培养学生敢于提出问题、阐述自己的观点、不盲从教师、不盲从书 本、不迷信权威的思维品质。例如学习乙烯性质吋，教材上用乙烯使澳水褪色的 实验来说明加成反应。为此，可以向学生提问：既