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如何提高化学课堂教学效率 谢敬琴 谢敬琴 摘要：课堂教学主要由教师、教材、学牛三部分构成。教师带着教材走向学牛, 学牛依靠教师走向教材。因此，木文认为教师要提高课堂教学效率，必须吃透教 材和学牛，在课堂教学当中把握好教材，采取行之有效的教学方法，调动学生的 积极性，充分发挥学牛在课堂教学中的“主体”作用，贯彻“以学牛为主体”、 “教师为主导”的教学原则，提高课堂教学效率。 关键词：教师；学牛；提高；化学课堂；教学效率 课堂教学主要由教师、教材、学生三部分构成。教师带着教材走向学生， 学牛依靠教师走向教材。因此，笔者认为教师要提高课堂教学效率，必须吃透教 材和学牛，在课堂教学当中把握好教材，采取行之有效的教学方法，调动学生的 积极性，充分发挥学牛在课堂教学中的“主体”作用，贯彻“以学牛为主体”， “教师为主导”的教学原则，提高课堂45分钟的教学效率，创造最佳课堂教学 效果。下面笔者就如何把握教学环节，运用灵活多样的教学方法，提高课堂教学 效率，谈谈自己几年来在化学教学中的一点体会。 一、 课前准备是提高化学课堂教学效率的保证 教师课前应该充分备课，备课包括备课程标准、备教材、备学牛、备板 书、备实验、备多媒体等。教师在备课时，要确定一节课的教学目标与要求，找 出教学重点和难点，了解学牛的思想动态及化学知识和能力的状况，并据此确定 教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越 高。如果教师自身没有备好课，对课木没有吃透，不了解编写意图，教学目标不 明，教学重点不详，甚至南辕北辙，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。 二、 课堂教学是提高化学课堂教学效率的根木 作为教学的主阵地，课堂教学是绝对的关键，教师要提高化学课堂教学 有效性，教学方法一定要多样化。 1 ?复习I口知识，开发新内容 学生知识的获得，应当是由浅入深，循序渐进，有些知识以前出现过, 只是未加以深化。新教材的难度比老教材降低了，要充分理解，要根据学生的具 体情况，不能盲目拓宽或者加深。如氧化还原反应的教学，可以从学过的氢气还 原氧化铜，是从得失氧角度来认识氧化一还原反应。然后从化合价的升降，电子 转移等方面揭示其实质，从而全面认识氧化还原反应。 2?学生动手实验，激发学生学习兴趣 化学是一门以实验为主的基础自然科学，化学实验是化学学习活动的重 要组成部分，同学们通过实验的操作和观察，激发学生兴趣，获得化学实验技能、 启发思维、形成化学概念、巩固化学知识。同时对培养学生实事求是、严肃认真 科学态度，培养学生的创新意识和创新思维品质等都有非常重要的意义。在平时 的教学中我们应充分发挥实验的功能，该学生动手操作的，该学生探究的，该学 生观察、推理归纳的都要放手让学生去完成，教师不能越俎代庖。 ?做好演示实验，培养学生观察力 演示实验是化学课堂教学的重要组成部分，有些学生不能做的实验，教 师可以做演示实验。这是学生获取知识、活跃思维、激发兴趣、培养能力的重要 手段，可调动学生学习化学的兴趣和积极性，这样给学生以深刻的印象和无究的 冋忆。 ?采用灵活的教学方式 对于有些学生从未接触过，难度较大的，学生理解起来有一定困难的知 识，在教学过程中应采取灵活有效的教学方法、分散难点、化复杂为简单以帮助 学生能够较轻松的理解和掌握。如物质组成的表示，教师可以充分利用图片，将 宏观物质一一微观构成一一化学符号之间联系起来，逐一突破化整为零，让学生 轻松的掌握这一知识点。 ?注重学生的自学和课堂讨论 初三学生已念了八、九年书，已经具有一定的自学和阅读能力。但让学 生自己泛泛地阅读，常常会出现不明确现象，抓不住重点，造成花时间多，但收 益甚微的结果。课堂讨论能诱导学生从不同侧面、不同角度提出问题，相互交流 个人看法，提高分析问题和解决问题能力。所以阅读前，要悉心指导，提出要思 考的问题，让学生带着问题去阅读，边阅读边思考再讨论。这样可起到“事半功 倍”的效果。 6.运用现代教学手段，丰富课堂内容 现代教育注重以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育，因此课堂 教学要充分利用投影仪、录像、计算机等现代教学设备来辅助教学，使一些抽象 的东西，或者我们做不了的实验具体化，帮助学生由感性认识向理性认识过渡, 也能增强学生的学习兴趣。如讲爆炸的时候，可用多媒体展示爆炸过程。 7 ?合理板书 课堂教学的另一个重要组成部分一一板书，好的板书能唤起学生的求知 欲，吸引学生专心听课，方便笔记为课后复习服务，每堂课的板书都应有一定的 技巧性和实用性，尽可能运用最简洁的文字或符号使教材内容形象化，复杂问题 条理化，从板书上就能领略到一节课的要点和应掌握的内容。 三、多鼓励学生，建立和谐的师生关系，使学生乐于学习 化学新课堂应关注学生的可持续发展。从教育角度讲，教是为了不教, 讲是为了不